| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-13页 |
| 第二节 概念界定 | 第13-14页 |
| 一、贫困学生 | 第13页 |
| 二、经济贫困 | 第13页 |
| 三、心理贫困 | 第13-14页 |
| 第三节 研究综述与研究现状 | 第14-20页 |
| 一、对于中职生经济贫困生的相关研究 | 第15-16页 |
| 二、对于中职经济贫困生心理贫困的相关研究 | 第16-18页 |
| 三、积极心理学的相关研究 | 第18-20页 |
| 第四节 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 贫困学生心理问题调查 | 第21-37页 |
| 第一节 在校贫困学生经济现状与心理问题的相关调查 | 第21-23页 |
| 一、调查活动的总体描述 | 第21-22页 |
| 二、调查问卷 | 第22页 |
| 三、问卷调查的实施与结果统计 | 第22-23页 |
| 第二节 问卷调查结果分析 | 第23-31页 |
| 一、家庭经济情况调查结果分析 | 第24-27页 |
| 二、心理健康现状调查结果分析 | 第27-31页 |
| 第三节 贫困生心理贫困成因分析及负面表现 | 第31-37页 |
| 一、造成心理贫困的原因 | 第31-34页 |
| 二、心理贫困造成的负面表现 | 第34-37页 |
| 第三章 面向积极生活的积极心理学 | 第37-42页 |
| 第一节 积极的主观体验 | 第37-39页 |
| 第二节 积极人格特质的研究 | 第39-40页 |
| 第三节 积极社会环境的研究 | 第40-42页 |
| 第四章 积极心理学视角下的贫困生心理脱贫教育对策与措施 | 第42-60页 |
| 第一节 中职学生的心理成因 | 第42-44页 |
| 第二节 构建积极的社会环境 | 第44-51页 |
| 一、构建中职学生资助帮扶体系 | 第44-47页 |
| 二、构建和改革适合中职学生的学习环境 | 第47-51页 |
| 第三节 挖掘积极的人格特质 | 第51-52页 |
| 第四节 激发学生的多元智能 | 第52-55页 |
| 第五节 倡导积极的主观体验 | 第55-60页 |
| 一、感恩教育 | 第55-56页 |
| 二、运动 | 第56-57页 |
| 三、瑜伽与冥想 | 第57-58页 |
| 四、保持充足的睡眠 | 第58页 |
| 五、适当的身体接触 | 第58-60页 |
| 第五章 通向幸福的人生彼岸 | 第60-65页 |
| 第一节 经济与心理贫困原因分析 | 第60-61页 |
| 第二节 心理脱贫教育模式策略 | 第61-62页 |
| 第三节 个案分析 | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |