| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 研讨课研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 关于学习成效的教育(OBE)的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第13页 |
| 1.4 研究的目的与意义 | 第13-15页 |
| 1.5 研究内容与方法 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究框架 | 第16页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 相关概念、理论基础及经验 | 第18-33页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-22页 |
| 2.1.1 研讨课 | 第18-19页 |
| 2.1.2 新生研讨课 | 第19页 |
| 2.1.3 研究型大学 | 第19-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-23页 |
| 2.3 研讨课所蕴含的教学理念 | 第23-24页 |
| 2.4 研究型大学本科开设研讨课的资源优势 | 第24-25页 |
| 2.5 基于OBE理论的研讨课 | 第25-26页 |
| 2.6 研究型大学研讨课课程运行机制研究 | 第26-32页 |
| 2.6.1 研讨课的课程设置机制 | 第27-29页 |
| 2.6.2 研讨课的课程管理机制 | 第29-30页 |
| 2.6.3 学生参与研讨课的激励机制 | 第30-31页 |
| 2.6.4 教师参与研讨课的激励机制 | 第31-32页 |
| 2.7 本章小结 | 第32-33页 |
| 第3章 基于OBE理论探索研讨课课程模式 | 第33-43页 |
| 3.1 基于OBE理论的课程模式的构建目的及原则 | 第33-34页 |
| 3.1.1 基于OBE理论的课程模式的构建目的 | 第33页 |
| 3.1.2 基于OBE理论的课程模式的构建原则 | 第33-34页 |
| 3.1.3 基于OBE理论的研讨课的前期准备 | 第34页 |
| 3.2 基于OBE理论的研讨课课程模式构建过程 | 第34-38页 |
| 3.2.1 学习成效确定 | 第35-36页 |
| 3.2.2 课程的建构与组织 | 第36-38页 |
| 3.3 学生对课程的满意度调查及分析 | 第38-42页 |
| 3.3.1 访谈样本分布 | 第39页 |
| 3.3.2 基于OBE理论的研讨课学习成效达成情况 | 第39-40页 |
| 3.3.3 课程满意度调查 | 第40-42页 |
| 3.3.4 课程模式建构的改进 | 第42页 |
| 3.4 本章小结 | 第42-43页 |
| 第4章 H大研讨教学型课程案例研究 | 第43-53页 |
| 4.1 调查目的 | 第43页 |
| 4.2 调查问卷的设计 | 第43-45页 |
| 4.2.1 调查问卷的信度、效度分析 | 第44页 |
| 4.2.2 调查问卷的样本与收集 | 第44-45页 |
| 4.3 调查问卷的数据统计与处理 | 第45-51页 |
| 4.3.1 样本构成情况分析 | 第45页 |
| 4.3.2 H大研讨教学型课程情况分析 | 第45-51页 |
| 4.4 H大开展研讨教学型课程效果的限制因素分析 | 第51-52页 |
| 4.5 本章小结 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录一 | 第59-61页 |
| 附录二 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |