| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、问题的提出及价值 | 第7-9页 |
| (一) 教学内容的拓展是课堂教学的有机组成部分 | 第7页 |
| (二) 教师对教学内容自主拓展的认识与把握也是教师自身专业发展的催化剂 | 第7-8页 |
| (三) 教学实践中的困惑及诉求 | 第8-9页 |
| 二、相关研究现状及创新 | 第9-11页 |
| (一) 针对某个侧面进行"单项"研究,缺乏整体研究与系统研究 | 第9页 |
| (二) 针对单一学科的研究居多,缺乏普遍意义上的共性研究 | 第9页 |
| (三) 课堂片段就事论事,缺乏理论高度和实践结论 | 第9-11页 |
| 第一章 课题相关概念的界定 | 第11-17页 |
| 一、课堂教学内容 | 第11-14页 |
| (一) 权威工具书及专家学者的界定 | 第11-12页 |
| (二) 教学内容与相关概念的辨析 | 第12-14页 |
| 二、教师自主与教学自主 | 第14-16页 |
| 三、拓展 | 第16-17页 |
| 第二章 教师自主拓展课堂教学内容的现状与分析 | 第17-25页 |
| 一、被动拓展,缺乏自主 | 第17-18页 |
| (一) 案例描述 | 第17页 |
| (二) 思考 | 第17-18页 |
| 二、盲目拓展,目标不明 | 第18-19页 |
| (一) 案例描述 | 第18-19页 |
| (二) 思考 | 第19页 |
| 三、无度拓展,喧宾夺主 | 第19-22页 |
| (一) 案例描述 | 第20-21页 |
| (二) 思考 | 第21-22页 |
| 四、形式拓展,脱离实际 | 第22-25页 |
| (一) 案例描述 | 第22-23页 |
| (二) 思考 | 第23-25页 |
| 第三章 教师自主拓展课堂教学内容的影响因素 | 第25-35页 |
| 一、教师主观因素 | 第25-28页 |
| (一) 教师自主拓展意识的缺乏 | 第25-26页 |
| (二) 教师自主拓展能力的不足 | 第26-28页 |
| 二、客观影响因素 | 第28-35页 |
| (一) 专制型教学内容的限定 | 第29-30页 |
| (二) 教学时间的限制 | 第30-32页 |
| (三) 考试评价的压力 | 第32-33页 |
| (四) 教学对象的反应 | 第33-35页 |
| 第四章 教师自主拓课堂教学内容的实施策略 | 第35-49页 |
| 一、教师自身素质提升策略 | 第35-38页 |
| (一) 回归文本,强调对教学内容的把握 | 第35-36页 |
| (二) 回归专业,加强对拓展功底的夯实 | 第36-37页 |
| (三) 回归自主,注重对教学个性的培养 | 第37-38页 |
| 二、教师课堂驾驭和调控策略 | 第38-45页 |
| (一) 找准引入拓展内容的着力点 | 第38-43页 |
| (二) 把握有利于拓展内容的时机和维度 | 第43-44页 |
| (三) 珍惜对动态生成资源的拓展 | 第44-45页 |
| 三、教师对师生交往的把握策略 | 第45-49页 |
| (一) 明确师生走进课堂的目的,把握师生交往的前提 | 第45-46页 |
| (二) 甄选适合的教学方法,突破师生交往瓶颈 | 第46-47页 |
| (三) 丰富沟通交流方式,搭建师生交往的桥梁 | 第47-48页 |
| (四) 互相尊重人格,培养师生交往的感情 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-58页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |
