| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、新课程理念对教师智慧人格的挑战 | 第8-15页 |
| (一) 新课程理念的诠释 | 第8页 |
| (二) 教师智慧人格的界定 | 第8-13页 |
| (三) 新课程理念对教师智慧人格的呼唤 | 第13-15页 |
| 二、教师智慧人格的缺失现状剖析 | 第15-25页 |
| (一) 缺失表现 | 第15-21页 |
| 1. 导向系统——教育观念滞后 | 第16-18页 |
| 2. 能源系统——理论素养贫乏 | 第18-19页 |
| 3. 展示系统——业务能力较弱 | 第19-21页 |
| (二) 成因剖析 | 第21-25页 |
| 1. 主观原因 | 第21-22页 |
| 2. 客观原因 | 第22-25页 |
| 三、新型教师智慧人格塑造的理论基础 | 第25-29页 |
| (一) “研究者”理论 | 第25-26页 |
| (二) “多元智力”理论 | 第26页 |
| (三) 知识视角化 | 第26-27页 |
| (四) 知识活物论 | 第27页 |
| (五) 边际效用论 | 第27-28页 |
| (六) 有效教学论 | 第28-29页 |
| 四、新型教师智慧人格塑造的目标 | 第29-40页 |
| (一) 导向系统——教育观念先进 | 第29-33页 |
| (二) 能源系统——理论素养丰富 | 第33-34页 |
| (三) 展示系统——业务能力高超 | 第34-40页 |
| 五、新型教师智慧人格塑造的途径 | 第40-49页 |
| (一) 主观塑造 | 第40-44页 |
| (二) 客观塑造 | 第44-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录:关于新课程实施的调查问卷 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的与学位论文有关的学术论文目录 | 第60页 |