| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的理论与方法 | 第13页 |
| 1.4 创新之处 | 第13-16页 |
| 第一章 中学语文教师教学评价素养概说 | 第16-22页 |
| 1.1 中学教师评价素养相关概念界说 | 第16-18页 |
| 1.1.1 素养 | 第16-17页 |
| 1.1.2 语文教学评价 | 第17页 |
| 1.1.3 语文教师教学评价素养 | 第17-18页 |
| 1.2 提高中学语文教师教学评价素养的理论依据 | 第18-20页 |
| 1.2.1 发展性评价理论 | 第18-19页 |
| 1.2.2 教师专业化和教师专业化发展理论 | 第19-20页 |
| 1.2.3 新课程改革的理念 | 第20页 |
| 1.3 提高中学语文教师评价素养的现实意义 | 第20-22页 |
| 第二章 中学语文教师教学评价素养现状调查研究 | 第22-33页 |
| 2.1 中学语文教师教学评价现状调查 | 第22-23页 |
| 2.1.1 调查范围 | 第22页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 2.1.3 调查目的 | 第22-23页 |
| 2.1.4 调查方法 | 第23页 |
| 2.2 调查结果及分析 | 第23-30页 |
| 2.2.1 学生卷 | 第23-28页 |
| 2.2.2 教师卷 | 第28-30页 |
| 2.3 当前中学语文教师教学评价素养存在的问题 | 第30-33页 |
| 2.3.1 “教学评价素养”概念认识不清 | 第31-32页 |
| 2.3.2 外部环境对于语文教师提升教学评价素养不利 | 第32页 |
| 2.3.3 “教学评价素养”的提升处于被动阶段 | 第32-33页 |
| 第三章 影响中学语文教师教学评价素养的因素及归因分析 | 第33-40页 |
| 3.1 内部因素分析 | 第33-37页 |
| 3.1.1 学习经历：评价意识起源于教与学中的积累 | 第33-35页 |
| 3.1.2 工作实践：评价素养完善于工作中的磨练 | 第35-37页 |
| 3.2 外部因素分析 | 第37-40页 |
| 3.2.1 社会层面：公众评价标准限制了语文教师的评价理念 | 第37-38页 |
| 3.2.2 学校层面：缺乏培养教师先进评价理念的机制 | 第38页 |
| 3.2.3 家长层面：过分追求学生的学习成绩忽视评价的主要目的 | 第38-40页 |
| 第四章 提高中学语文教师教学评价素养的策略 | 第40-50页 |
| 4.1 教育部门的支持以及政策完善 | 第40-46页 |
| 4.1.1 建立多元的语文教学评价标准系统 | 第41-43页 |
| 4.1.2 考试评价内容应该转变为能力与素质的考察 | 第43-46页 |
| 4.2 学校氛围评价文化氛围的建立 | 第46-47页 |
| 4.2.1 学校应为语文教师营造有助于教学评价素养形成的环境 | 第46-47页 |
| 4.2.2 学校应为语文教师提供有助于教学评价素养提升的校内培训 | 第47页 |
| 4.3 教师自身素养的提升与发展 | 第47-50页 |
| 4.3.1 广泛涉猎知识，丰富评价知识 | 第47-48页 |
| 4.3.2 坚守职业操守，丰富评价情感 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 附录A :关于中学语文教师评价现状的问卷调查（学生卷） | 第54-55页 |
| 附录B:关于中学语文教师评价的问卷调查（教师卷） | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60-61页 |
