3-6岁幼儿在园助人行为研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第12-24页 |
| (一) 选题缘由 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (三) 概念界定 | 第13-14页 |
| 1. 亲社会行为概念 | 第13页 |
| 2. 助人行为与利他行为 | 第13-14页 |
| (四) 文献综述 | 第14-22页 |
| 1. 幼儿助人行为的理论解释 | 第14-16页 |
| 2. 幼儿助人行为研究 | 第16-17页 |
| 3. 幼儿助人行为影响因素研究 | 第17-21页 |
| 4. 幼儿助人行为的培养研究 | 第21-22页 |
| (五) 问题的提出 | 第22-24页 |
| 二、研究设计 | 第24-27页 |
| (一) 研究目标 | 第24页 |
| (二) 研究内容 | 第24页 |
| (三) 研究方法 | 第24-26页 |
| 1. 文献分析法 | 第24页 |
| 2. 自然观察法 | 第24-25页 |
| 3. 调查法 | 第25-26页 |
| (四) 数据处理 | 第26-27页 |
| 三、3-6岁幼儿助人行为研究结果与分析 | 第27-45页 |
| (一) 3-6岁幼儿助人行为的参与情况 | 第27-28页 |
| (二) 3-6岁不同性别幼儿助人行为 | 第28-29页 |
| (三) 3-6岁幼儿助人行为的情境 | 第29-30页 |
| 1. 不同年龄幼儿助人情境 | 第29-30页 |
| 2. 不同性别幼儿助人情境 | 第30页 |
| (四) 3-6岁幼儿助人行为对象 | 第30-32页 |
| 1. 不同年龄幼儿助人行为对象 | 第30-31页 |
| 2. 不同性别幼儿助人行为对象 | 第31页 |
| 3. 不同情境幼儿助人行为对象 | 第31-32页 |
| (五) 3-6岁幼儿助人类型 | 第32-37页 |
| 1. 不同年龄幼儿助人类型 | 第32-35页 |
| 2. 不同性别幼儿助人类型 | 第35页 |
| 3. 不同情境幼儿助人类型 | 第35-36页 |
| 4. 不同行为对象幼儿助人类型 | 第36-37页 |
| (六) 3-6岁幼儿助人策略 | 第37-41页 |
| 1. 不同年龄幼儿助人策略 | 第37-39页 |
| 2. 不同性别幼儿助人策略 | 第39-40页 |
| 3. 不同情境幼儿助人策略 | 第40-41页 |
| 4. 不同行为对象幼儿助人策略 | 第41页 |
| (七) 幼儿助人行为所获反馈 | 第41-45页 |
| 1. 不同年龄幼儿助人行为所获反馈 | 第41-43页 |
| 2. 不同性别幼儿助人行为所获反馈 | 第43页 |
| 3. 不同情境幼儿助人行为所获反馈 | 第43-44页 |
| 4. 不同行为对象幼儿助人行为所获反馈 | 第44-45页 |
| 四、讨论 | 第45-60页 |
| (一) 幼儿助人行为迅速发展的原因 | 第45-49页 |
| 1. 幼儿身心发展 | 第45-48页 |
| 2. 幼儿园教育的促进作用 | 第48-49页 |
| (二) 幼儿助人情境差异性的原因 | 第49-51页 |
| 1. 不同情境的控制程度不同 | 第49-50页 |
| 2. 幼儿在家生活经验的影响 | 第50-51页 |
| (三) 幼儿助人行为性别差异的原因 | 第51-54页 |
| 1. 男女幼儿能力上的差异 | 第51-52页 |
| 2. 教师的选择与偏好 | 第52-54页 |
| (四) 幼儿帮助对象差异性的原因 | 第54-60页 |
| 1. 帮助对象主要指向教师而非同伴的原因 | 第54-58页 |
| 2. 幼儿多帮助同性同伴的原因 | 第58-60页 |
| 五、结论 | 第60-61页 |
| 六、教育建议 | 第61-64页 |
| (一) 为幼儿创设有利的助人环境 | 第61页 |
| (二) 鼓励幼儿同伴间相互帮助 | 第61页 |
| (三) 给每位幼儿表现的机会 | 第61-62页 |
| (四) 给予幼儿适当的积极反馈 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
