“立体造型”在小学美术教学中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| (一) 研究缘起 | 第9页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| (三) 研究方法 | 第11-12页 |
| 一、“立体造型”的内涵及其教学理论基础 | 第12-20页 |
| (一) “立体造型”的内涵 | 第12-16页 |
| 1、“立体造型”的词义分析 | 第12页 |
| 2、“立体造型”的基本要素 | 第12-16页 |
| (二) “立体造型”的教学理论基础 | 第16-20页 |
| 1、加德纳的多元智能理论 | 第16-18页 |
| 2、杜威的活动课程理论 | 第18-20页 |
| 二、“立体造型”在小学美术教学中应用的现状分析 | 第20-36页 |
| (一) 我国美术教学大纲与课程标准解读 | 第20-27页 |
| 1、对我国小学教学大纲的历史梳理 | 第20-23页 |
| 2、对我国义务教育课程标准的解读 | 第23-27页 |
| (二) 小学美术教材分析(以人美版新教材为例) | 第27-31页 |
| 1、教材结构和内容分析 | 第27页 |
| 2、“立体造型”相关教学内容统计 | 第27-31页 |
| (三) “立体造型”在小学美术教学中的问题 | 第31-36页 |
| 1、材料准备不足 | 第32-34页 |
| 2、教学环节的设置缺少延续性 | 第34页 |
| 3、教学内容不够全面深化 | 第34-36页 |
| 三、小学手工课中“立体造型”教学原则和方法探究 | 第36-45页 |
| (一) 教学原则 | 第36-38页 |
| 1、教材整合：单元化教学,扫除障碍 | 第36-37页 |
| 2、创新培养：鼓励求异,培养创造力 | 第37-38页 |
| (二) 教学方法 | 第38-45页 |
| 1、新课导入：以趣激兴,以兴导学 | 第38-39页 |
| 2、讲授方法：外在传授,内在引导 | 第39-41页 |
| 3、活动设计：因材施教,寓教于乐 | 第41-43页 |
| 4、教学评价：多元参与,方法灵活 | 第43-45页 |
| 四、“立体造型”在小学美术教学中的运用策略 | 第45-51页 |
| (一) 1～2年级基于自然体验的立体造型教学策略 | 第45-47页 |
| 1、学生特征分析 | 第45页 |
| 2、以泥塑为例的立体造型教学 | 第45-47页 |
| (二) 3～4年级基于价值取向的立体造型教学策略 | 第47-49页 |
| 1、学生特征分析 | 第47-48页 |
| 2、以《变垃圾为宝》为例的立体造型教学 | 第48-49页 |
| (三) 5～6年级基于文化领悟的立体造型教学策略 | 第49-51页 |
| 1、学生特征分析 | 第49页 |
| 2、以《发现老房子的美》为例的立体造型教学 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
