人教版高中语文教材中的女性形象教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 社会背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 教材背景 | 第11-13页 |
| 1.1.3 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 理论逻辑上有必需性 | 第14页 |
| 1.2.2 社会需求上有必要性 | 第14-15页 |
| 1.2.3 在课程学习上有必然性 | 第15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-20页 |
| 1.3.1 关于教材中女性形象的研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3.2 国内教材中女性形象教学的研究现状 | 第18-20页 |
| 1.4 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 案例分析法 | 第20-21页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第21页 |
| 1.4.3 实践求证法 | 第21页 |
| 1.4.4 索引对照法 | 第21-22页 |
| 第二章 现行人教版语文教材中女性形象的分类 | 第22-36页 |
| 2.1 性格多彩纷呈 | 第22-27页 |
| 2.1.1 温和婉约，恬静似水 | 第22-23页 |
| 2.1.2 随和软弱，命比黄连 | 第23-24页 |
| 2.1.3 刚烈执着，心如磐石 | 第24-25页 |
| 2.1.4 直率奔放，热情似火 | 第25-26页 |
| 2.1.5 隐忍顽强，情比金坚 | 第26-27页 |
| 2.2 地位参差不齐 | 第27-29页 |
| 2.2.1 身份高贵，养尊处优 | 第27-28页 |
| 2.2.2 身份卑贱，劳苦艰辛 | 第28-29页 |
| 2.2.3 地位平平，随波逐流 | 第29页 |
| 2.3 记载详略不同 | 第29-32页 |
| 2.3.1 极力渲染，雕琢人物 | 第30页 |
| 2.3.2 集中精力，凸显形象 | 第30-31页 |
| 2.3.3 轻描淡写，画龙点睛 | 第31-32页 |
| 2.3.4 轻鸢略影，掠过有痕 | 第32页 |
| 2.4 形象美丑各异 | 第32-36页 |
| 2.4.1 呈现美姿，寄托理想 | 第33页 |
| 2.4.2 刻画美质，传承品德 | 第33-34页 |
| 2.4.3 控诉丑恶，拔除陋俗 | 第34-36页 |
| 第三章 女性形象的教学价值 | 第36-50页 |
| 3.1 熏陶人文情感方面的价值 | 第36-45页 |
| 3.1.1 培养审美价值观 | 第36-40页 |
| 3.1.2 完善道德价值观 | 第40-42页 |
| 3.1.3 端正爱情价值观 | 第42-44页 |
| 3.1.4 提升人生价值观 | 第44-45页 |
| 3.2 培养语文素养方面的价值 | 第45-50页 |
| 3.2.1 拓展思维见识 | 第45-46页 |
| 3.2.2 提升表达能力 | 第46-50页 |
| 第四章 高中语文教材女性形象的教学策略 | 第50-64页 |
| 4.1 凸显女性形象在熏陶人文情感方面的价值 | 第50-59页 |
| 4.1.1 在文本细读中把握女性形象 | 第50-56页 |
| 4.1.2 在二次创造中深入女性价值 | 第56-58页 |
| 4.1.3 在深层探究中形成个性思想 | 第58-59页 |
| 4.2 强化女性形象在培养语文素养方面的价值 | 第59-64页 |
| 4.2.1 形成文本阅读能力 | 第59-60页 |
| 4.2.2 强化听说交流能力 | 第60-61页 |
| 4.2.3 挖掘写作创新能力 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 附录A | 第70-77页 |
| 附录B | 第77页 |
