| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题对象及其意义 | 第11-12页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第12-18页 |
| 1.2.1 词本位、字本位与语素教学法 | 第12-14页 |
| 1.2.2 语素教学研究 | 第14-16页 |
| 1.2.3 语素定量统计研究 | 第16-18页 |
| 1.3 本文研究的内容和方法 | 第18-19页 |
| 1.3.1 本文的主要内容 | 第18页 |
| 1.3.2 采用的研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 HSK四级词汇语素库和语素项库的建立 | 第19-31页 |
| 2.1 语素的界定和分类 | 第19-21页 |
| 2.1.1 语素的界定 | 第19页 |
| 2.1.2 语素的分类 | 第19-21页 |
| 2.2 构建语素库和语素项库的设计方案 | 第21-26页 |
| 2.2.1 语料来源 | 第21-22页 |
| 2.2.2 语素义及语素语法类别的判断 | 第22-25页 |
| 2.2.3 语素库的选取范围和标准 | 第25-26页 |
| 2.3 语素库和语素项库建立的基本框架 | 第26-31页 |
| 2.3.1 语素库的建立和框架 | 第26-28页 |
| 2.3.2 语素项库的建立和框架 | 第28-31页 |
| 第三章 库内语素综合情况分析 | 第31-40页 |
| 3.1 语素构词能力分析 | 第31-37页 |
| 3.1.1 语素的构词情况 | 第31-32页 |
| 3.1.2 语素项的语法类别、构词方式与构词能力的关系 | 第32-34页 |
| 3.1.3 成词语素的构词能力 | 第34-37页 |
| 3.2 语素项义与词义关系 | 第37-38页 |
| 3.2.1 语素项义与词义关系类型 | 第37页 |
| 3.2.2 语素项显义度分析 | 第37-38页 |
| 3.3 义项的数量和集中度 | 第38-40页 |
| 第四章 对外汉语语素教学的实施 | 第40-48页 |
| 4.1 教学语素项的确定 | 第40-42页 |
| 4.1.1 语素确定的标准 | 第40页 |
| 4.1.2 基于教学适宜度的划分 | 第40-42页 |
| 4.2 语素教学的实施策略 | 第42-46页 |
| 4.2.1 教学方法的选取 | 第42-44页 |
| 4.2.2 教学顺序的考虑 | 第44页 |
| 4.2.3 教学环节的运用 | 第44-46页 |
| 4.3 语素教学中要注意的问题 | 第46-48页 |
| 第五章 结语 | 第48-51页 |
| 5.1 本文结论 | 第48-49页 |
| 5.2 本研究对对外汉语词汇教学的启示 | 第49-50页 |
| 5.2.1 对汉字词汇大纲修订的建议 | 第49页 |
| 5.2.2 对教材编写的建议 | 第49-50页 |
| 5.3 有待进一步研究的问题 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 语素库表 | 第53-62页 |
| 附录二 语素项库表 | 第62-102页 |
| 附录三 教学适宜度分级表 | 第102-137页 |
| 致谢 | 第137-138页 |