| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 文献查阅 | 第15页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第15页 |
| 1.4.3 实验法 | 第15页 |
| 1.4.4 问卷调查 | 第15页 |
| 1.4.5 数据统计分析 | 第15-16页 |
| 第二章 思维导图概念界定与理论基础 | 第16-23页 |
| 2.1 思维导图概念界定 | 第16-20页 |
| 2.1.1 思维导图 | 第16-17页 |
| 2.1.2 概念图 | 第17-19页 |
| 2.1.3 思维导图与概念图辨析 | 第19-20页 |
| 2.2 思维导图的理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 脑科学理论 | 第21页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 信息加工学习理论 | 第22页 |
| 2.2.4 双重编码理论 | 第22-23页 |
| 第三章 思维导图在高中地理必修一教学中应用研究的方法及过程 | 第23-69页 |
| 3.1 实验前期准备 | 第23-38页 |
| 3.1.1 实验时间的确定 | 第23页 |
| 3.1.2 实验对象的选择 | 第23-24页 |
| 3.1.3 学生地理学习现状 | 第24-28页 |
| 3.1.4 思维导图培训 | 第28-38页 |
| 3.2 高中地理必修一教学中思维导图的应用 | 第38-42页 |
| 3.2.1 思维导图在预习中的应用 | 第39页 |
| 3.2.2 思维导图在课堂教学中的应用 | 第39页 |
| 3.2.3 思维导图在习题讲解中的应用 | 第39-40页 |
| 3.2.4 思维导图在复习中的应用 | 第40-42页 |
| 3.3 思维导图教学与常规教学对比 | 第42-57页 |
| 3.3.1 思维导图教学 | 第42-50页 |
| 3.3.2 常规教学 | 第50-56页 |
| 3.3.3 对比分析 | 第56-57页 |
| 3.4 实验效果评价 | 第57-69页 |
| 3.4.1 实验后学生反响 | 第57-65页 |
| 3.4.2 考试成绩 | 第65-69页 |
| 第四章 结论与展望 | 第69-72页 |
| 4.1 结论 | 第69页 |
| 4.2 存在不足 | 第69-70页 |
| 4.2.1 主观原因 | 第70页 |
| 4.2.2 客观原因 | 第70页 |
| 4.3 建议 | 第70-71页 |
| 4.3.1 思维导图的训练从小学阶段开始 | 第70-71页 |
| 4.3.2 各科教师共同使用思维导图 | 第71页 |
| 4.3.3 拓宽思维导图使用领域 | 第71页 |
| 4.4 对思维导图展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-89页 |
| 致谢 | 第89页 |