| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 概念界定 | 第9-11页 |
| 一、叙事文学 | 第9页 |
| 二、文本与语文文本 | 第9-10页 |
| 三、解读 | 第10页 |
| 四、文本解读 | 第10-11页 |
| 五、教学解读 | 第11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-17页 |
| 一、高中教学文本解读的相关研究综述 | 第12-13页 |
| 二、高中语文教学中的现当代叙事文本解读研究现状 | 第13-15页 |
| 三、过往研究的不足 | 第15-16页 |
| 四、研究的价值和意义 | 第16-17页 |
| 第四节 研究的思路和方法 | 第17-19页 |
| 一、研究思路 | 第17-18页 |
| 二、研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 高中语文教学中中国现当代叙事文本解读的理论依据 | 第19-25页 |
| 第一节 现当代叙事建构分类 | 第19-21页 |
| 一、现当代叙事文学框架的三种主要结构 | 第19-20页 |
| 二、教材选用情况 | 第20-21页 |
| 第二节 高中语文教学中现当代叙事文本解读的文学理论简述 | 第21-25页 |
| 第二章 高中语文教学中对中国现当代文学叙事文本解读的现状考察 | 第25-42页 |
| 第一节 高中语文教学中现当代叙事文学文本解读的现状 | 第29-30页 |
| 第二节 解读中普遍存在的问题梳理及思考 | 第30-42页 |
| 一、只读表象，不深入文本 | 第32-34页 |
| 二、对文本的过度解读 | 第34-35页 |
| 三、解读偏离了文本和作者真正要表达的意思 | 第35-37页 |
| 四、以过度的“作者崇拜”或“迷信读者”的心态解读文本 | 第37-39页 |
| 五、解读时直接抛开文本，自由解读或不解读 | 第39-42页 |
| 第三章 对高中语文教学中现当代叙事文学文本解读问题的几点思考 | 第42-60页 |
| 第一节 高中语文教学中现当代叙事文学文本解读问题产生原因追溯 | 第42-46页 |
| 一、教师自身原因 | 第43-44页 |
| 二、学生的原因 | 第44-45页 |
| 三、参考书指导及所谓专家导向的原因 | 第45-46页 |
| 第二节 对高中语文教学中现当代叙事文本解读的几点建议 | 第46-54页 |
| 一、抓住“教学”落脚点 | 第46-48页 |
| 二、适度吸纳最新的现当代叙事文学文本解读理论 | 第48-49页 |
| 三、重视教师语文素质的培养和提升 | 第49-52页 |
| 四、重视学生人文素养的提升 | 第52-53页 |
| 五、高中教学中现当代叙事文本教学环境的去功利化 | 第53-54页 |
| 第三节 高中语文教学中现当代叙事文本解读的教学原理分析 | 第54-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 附录1 人教版高中语文教材目录 | 第63-66页 |
| 附录2 教师访谈记录（例） | 第66-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
