生本理念指导下的高中作文教学策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题缘起 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究的意义、目的与方法 | 第12-14页 |
| 第一章 生本理念的内涵及对作文教学的意义 | 第14-21页 |
| 第一节 生本理念的内涵以及理论依据 | 第14-18页 |
| 一、生本理念的内涵 | 第14-16页 |
| 二、生本理念的理论依据 | 第16-18页 |
| 第二节 生本理念对作文教学的意义 | 第18-21页 |
| 一、培养求真立诚的写作态度 | 第19页 |
| 二、引导语言表达的个性化 | 第19页 |
| 三、引导写作回归体验 | 第19-20页 |
| 四、追求写作的生态发展 | 第20-21页 |
| 第二章 高中作文教学中生本理念缺失的具体表现 | 第21-26页 |
| 第一节 写作主体存在的问题 | 第21-23页 |
| 一、写作热情不高、动力不足 | 第21-23页 |
| 二、作文中缺少真诚与个性 | 第23页 |
| 三、没有养成良好的写作习惯 | 第23页 |
| 第二节 写作教学存在的不足 | 第23-26页 |
| 一、教学目的功利化忽视了写作主体的心理需求 | 第23-24页 |
| 二、教学方法模式化忽视了主体的习作实践 | 第24-25页 |
| 三、传统习作学习方式对学生资源的漠视 | 第25页 |
| 四、教学体系零散化忽视了主体习作成长的轨迹 | 第25-26页 |
| 第三章 生本理念指导下高中作文教学策略以及实施 | 第26-58页 |
| 第一节 引导学生走进写作主体角色 | 第26-44页 |
| 一、作文命题设计驱动写作欲望 | 第26-35页 |
| 二、强化说话训练引发写作动机 | 第35-37页 |
| 三、互动体验式情境激发写作情绪 | 第37-42页 |
| 四、开放性的作文资源整合培养写作思维 | 第42-44页 |
| 第二节 通过多元评改增强主体写作意志 | 第44-49页 |
| 一、作文评改与主体写作意志的关系 | 第44-45页 |
| 二、多元评改策略的具体实施 | 第45-49页 |
| 第三节 通过作文辅助教学培养主体自觉写作习惯 | 第49-56页 |
| 一、经营作文活动共同体 | 第50页 |
| 二、经营作文兴趣参与圈 | 第50-54页 |
| 三、举办作文讲坛交流活动 | 第54-55页 |
| 四、举行作文沙龙交流活动 | 第55-56页 |
| 第四节 引导主体反思写作成长实现更多写作自觉 | 第56-58页 |
| 一、记录写作成长笔记 | 第56页 |
| 二、建立作文成长档案 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 附录一 | 第65页 |
| 附录二 | 第65-66页 |
| 附录三 | 第66页 |
| 附录四 | 第66-67页 |
| 附录五 | 第67-68页 |
| 附录六 | 第68-70页 |
| 后记 | 第70页 |
