| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-10页 |
| ·本文选题的背景 | 第8页 |
| ·本文选题的意义 | 第8-9页 |
| ·研究综述 | 第9-10页 |
| 第二章 岗位能力素质模型介绍 | 第10-16页 |
| ·岗位能力素质与素质模型的概念 | 第10-12页 |
| ·岗位能力素质 | 第10-11页 |
| ·岗位能力素质模型 | 第11-12页 |
| ·岗位能力素质模型在国内外的研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外相关研究 | 第13-14页 |
| ·国内相关研究 | 第14-16页 |
| 第三章 研究型高校及其教师岗位能力素质分析 | 第16-26页 |
| ·研究型高校的定义 | 第16页 |
| ·研究型高校教师队伍岗位能力素质分析——以兰州大学为例 | 第16-24页 |
| ·高校教师的岗位能力素质界定 | 第16-20页 |
| ·研究型高校教师岗位能力素质的状况与结构分析 | 第20-21页 |
| ·兰州大学师资队伍及其岗位能力素质现状分析 | 第21-24页 |
| ·兰州大学教师考核标准 | 第24-26页 |
| ·考核原则 | 第24-25页 |
| ·考核范围和时间 | 第25页 |
| ·考核内容 | 第25-26页 |
| 第四章 兰州大学教师队伍岗位能力素质的问题分析 | 第26-31页 |
| ·研究型高校教师队伍岗位能力素质的共性问题 | 第26-27页 |
| ·岗位能力素质理念不够深入 | 第26页 |
| ·人才引进的机制不够科学 | 第26页 |
| ·绩效考核指标体系不够健全 | 第26页 |
| ·人力资源的利用不够合理 | 第26-27页 |
| ·薪酬分配激励机制不够完善 | 第27页 |
| ·兰州大学教师岗位能力素质的个性问题 | 第27-29页 |
| ·地理环境问题 | 第27页 |
| ·教师培训和发展问题 | 第27-28页 |
| ·教师能力素质评价问题 | 第28页 |
| ·教学与科研相结合问题 | 第28-29页 |
| ·科研周期问题 | 第29页 |
| ·兰州大学教师队伍构建岗位能力素质模型的必要性与可行性 | 第29-31页 |
| 第五章 兰州大学教师岗位能力素质模型的构建 | 第31-39页 |
| ·兰州大学教师岗位能力素质模型构建的目标 | 第31页 |
| ·兰州大学构建教师岗位能力素质模型的方案 | 第31-32页 |
| ·任务目标 | 第31页 |
| ·组织机构及职责分工 | 第31-32页 |
| ·项目运作机制 | 第32页 |
| ·兰州大学构建教师岗位能力素质模型的方法 | 第32-35页 |
| ·兰州大学构建教师岗位能力素质模型的步骤 | 第35-39页 |
| 第六章 兰州大学教师岗位能力素质模型的运用、评估和管理 | 第39-44页 |
| ·兰州大学教师岗位能力素质模型的运用 | 第39-42页 |
| ·在岗位分析中的运用 | 第39-40页 |
| ·在人才招聘中的运用 | 第40页 |
| ·在绩效管理中的运用 | 第40页 |
| ·在教职工培训和发展中的运用 | 第40-41页 |
| ·在薪酬中的运用 | 第41-42页 |
| ·兰州大学教师岗位能力素质模型的评估 | 第42页 |
| ·兰州大学教师岗位能力素质模型的动态管理 | 第42-44页 |
| 第七章 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
