| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 问题的提出 | 第8-13页 |
| 1.1 自主学习能力的必要性与重要性 | 第8-9页 |
| 1.1.1 发展学生自主学习能力是科学教育的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 发展学生自主学习能力是学生终身学习的要求 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 自主学习心理学基础 | 第9页 |
| 1.2.2 自主学习能力的培养策略 | 第9-10页 |
| 1.2.3 前置作业设计策略 | 第10页 |
| 1.2.4 前置作业使用策略 | 第10-11页 |
| 1.2.5 存在的问题与研究趋势 | 第11-13页 |
| 第2章 实验设计与方法 | 第13-27页 |
| 2.1 实验准备 | 第13-21页 |
| 2.1.1 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.2 前置作业设计理论依据 | 第14-16页 |
| 2.1.3 前置作业设计素材处理 | 第16-21页 |
| 2.1.4 实验材料选取 | 第21页 |
| 2.2 实验假设 | 第21-22页 |
| 2.3 实验设计 | 第22页 |
| 2.4 实验实施 | 第22-27页 |
| 2.4.1 课型分类 | 第22-24页 |
| 2.4.2 自学任务与课堂活动的整合 | 第24-25页 |
| 2.4.3 前置作业的篇幅与版面设计 | 第25页 |
| 2.4.4 前置作业的布置发放与回收 | 第25页 |
| 2.4.5 前置作业的评价 | 第25-27页 |
| 第3章 实验结果与分析 | 第27-43页 |
| 3.1 学生学业水平测试与分析 | 第27-28页 |
| 3.2 学生自主学习能力测评与分析 | 第28-35页 |
| 3.3 学生群体与个体差异 | 第35-43页 |
| 3.3.1 两个班级学生群体测验以及问卷得分差异 | 第35-37页 |
| 3.3.2 实验班不同群体学生作业表现差异 | 第37-38页 |
| 3.3.3 实验班学生访谈情况差异 | 第38-43页 |
| 第4章 研究结论与讨论 | 第43-48页 |
| 4.1 前置作业对学生学业水平测试成绩的影响 | 第43-44页 |
| 4.2 前置作业对学生自主学习能力的影响 | 第44-45页 |
| 4.3 前置作业的训练效果与学生个体差异有关 | 第45-46页 |
| 4.4 对教师使用前置作业的建议 | 第46-48页 |
| 第5章 研究反思与展望 | 第48-50页 |
| 5.1 本研究存在的问题 | 第48-49页 |
| 5.1.1 变量控制 | 第48页 |
| 5.1.2 问卷效度 | 第48页 |
| 5.1.3 成绩的处理 | 第48-49页 |
| 5.2 研究展望 | 第49-50页 |
| 5.2.1 前置作业的内容延伸 | 第49页 |
| 5.2.2 前置作业的实施方法 | 第49页 |
| 5.2.3 前置作业的家校联合 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-72页 |
| 附录1 《第六章物质的物理属性》前置作业 | 第50-54页 |
| 附录2 学业水平测试试卷 | 第54-61页 |
| 附录3 学生期末考试成绩 | 第61-63页 |
| 附录4 自主学习能力测评问卷 | 第63-66页 |
| 附录5 自学能力问卷测评数据 | 第66-68页 |
| 附录6 实验班学生访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录7 实验班学生访谈记录 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76页 |