| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 课题提出的背景及意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 课题提出的背景 | 第8页 |
| 1.1.2 课题提出的意义 | 第8-10页 |
| 1.2 课题预计的目标及内容 | 第10页 |
| 1.2.1 课题研究目标 | 第10页 |
| 1.2.2 本课题研究内容 | 第10页 |
| 1.3 课题研究的方法及思路 | 第10-13页 |
| 1.3.1 本课题的研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.2 本课题的技术路线 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述与理论探讨 | 第13-25页 |
| 2.1 关于本课题的国内外研究现状 | 第13-19页 |
| 2.1.1 关于科学素养的国内学位论文及期刊研究现状 | 第13-16页 |
| 2.1.2 关于科学素养理论的国内外发展脉络 | 第16-19页 |
| 2.2 科学素养概念梳理及调查问卷维度界定 | 第19-23页 |
| 2.2.1 国内外科学素养概念梳理 | 第19-21页 |
| 2.2.2 调查问卷维度界定 | 第21-23页 |
| 2.3 学业水平质量与学业水平质量标准 | 第23-25页 |
| 2.3.1 相关概念 | 第23页 |
| 2.3.2 学业质量标准发展现状 | 第23-25页 |
| 第三章 江苏省初中生科学素养的现状调查设计与实施 | 第25-34页 |
| 3.1 调查目的与调查对象的选取 | 第25-26页 |
| 3.2 调查工具的编制 | 第26-31页 |
| 3.2.1 两份原始调查工具介绍 | 第26-28页 |
| 3.2.2 双向细目表的制定 | 第28-29页 |
| 3.2.3 调查工具制定 | 第29-30页 |
| 3.2.4 问卷部分的编码方式 | 第30-31页 |
| 3.3 分析方法 | 第31页 |
| 3.4 调查工具的信度分析 | 第31-32页 |
| 3.5 调查工具效度分析 | 第32-34页 |
| 第四章 调查结果与分析 | 第34-47页 |
| 4.1 学生的基本状况对科学素养水平的影响分析 | 第34-42页 |
| 4.1.1 数据正态分布检验 | 第34-35页 |
| 4.1.2 不同学校学生的科学素养水平的差异性分析 | 第35-39页 |
| 4.1.3 男女生科学素养水平的差异性分析 | 第39-41页 |
| 4.1.4 科学素养水平的影响因素小结 | 第41-42页 |
| 4.2 N学校与树人中学科学素养现状分析 | 第42-47页 |
| 4.2.1 科学素养中科学知识与能力现状分析 | 第42-44页 |
| 4.2.2 科学素养中科学态度与责任现状分析 | 第44-47页 |
| 第五章 结论、建议与反思 | 第47-51页 |
| 5.1 结论 | 第47页 |
| 5.2 建议 | 第47-49页 |
| 5.3 反思 | 第49-51页 |
| 附录一 中澳韩科学素养调查问卷(翻译版) | 第51-53页 |
| 附录二 义务教育质量调研项目测试卷(物理部分) | 第53-57页 |
| 附录三 科学素养视角下初中物理学业质量测评工具 | 第57-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |