| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的、内容和方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.3 资料来源 | 第15页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 研究综述 | 第16-20页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 1.5 概念界定 | 第20-23页 |
| 2 美国中小学学习终端概述 | 第23-32页 |
| 2.1 美国中小学学习终端的政策引领 | 第23-26页 |
| 2.2 美国中小学学习终端的制度保障 | 第26-28页 |
| 2.3 美国中小学学习终端的经济支持 | 第28-31页 |
| 2.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 3 美国中小学学习终端建设与应用现状分析 | 第32-47页 |
| 3.1 美国中小学学习终端发展历程 | 第32-40页 |
| 3.1.1 萌芽期:计算机走进校园 | 第32-34页 |
| 3.1.2 初步发展期:无障碍获取数字资源 | 第34-35页 |
| 3.1.3 规范应用期:实现技术全面应用 | 第35-36页 |
| 3.1.4 创新变革期:以技术为支撑学习 | 第36-38页 |
| 3.1.5 计划重塑期:应用技术提升教育公平 | 第38-39页 |
| 3.1.6 教学改善期:应用技术有效学习 | 第39-40页 |
| 3.2 美国中小学学习终端实施成效 | 第40-46页 |
| 3.2.1 国家层面:互联网络普及 | 第41-42页 |
| 3.2.2 学校层面:多种终端应用 | 第42-45页 |
| 3.2.3 家庭层面:课堂学习延伸 | 第45-46页 |
| 3.3 本章小结 | 第46-47页 |
| 4 美国中小学学习终端的实施应用研究 | 第47-59页 |
| 4.1 互联网接入模式 | 第47-48页 |
| 4.2 美国中小学学习终端的配备模式 | 第48-52页 |
| 4.2.1 “政府采购,替代纸质课本”扩充终端配置 | 第48-49页 |
| 4.2.2 “区域筹资,多方参与”提升配置效益 | 第49-50页 |
| 4.2.3 “设备租赁,第三方管理”市场运作配置方式 | 第50-51页 |
| 4.2.4 “家长购买,自带设备”协调终端配置 | 第51-52页 |
| 4.3 美国中小学学习终端的管理规范 | 第52-54页 |
| 4.3.1 美国中小学学习终端应用标准 | 第52-53页 |
| 4.3.2 美国中小学学习终端应用协议 | 第53-54页 |
| 4.4 美国中小学学习终端的案例实施 | 第54-58页 |
| 4.4.1 取代旧式学校用品舍弃纸质教材 | 第54-55页 |
| 4.4.2 基于应用程序实时获取教学反馈 | 第55-56页 |
| 4.4.3 课内外某个环节应用学习终端 | 第56-57页 |
| 4.4.4 应用学习终端帮助学生 | 第57-58页 |
| 4.5 本章小结 | 第58-59页 |
| 5 美国中小学学习终端应用经验总结和对我国的启示 | 第59-65页 |
| 5.1 美国中小学学习终端发展的经验总结 | 第59-62页 |
| 5.1.1 战略规划制定:高度重视,循序渐进 | 第59页 |
| 5.1.2 社会各界支持:稳固统一,多方合作 | 第59-60页 |
| 5.1.3 实施应用体系:适应时代,责权管理 | 第60-61页 |
| 5.1.4 项目支持:构筑新型环境,有效支撑学习 | 第61-62页 |
| 5.2 对我国中小学学习终端应用的启示 | 第62-65页 |
| 6 总结与展望 | 第65-67页 |
| 6.1 研究总结 | 第65页 |
| 6.2 研究展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-74页 |
| 致谢 | 第74页 |