| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-20页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| (一) 教育计划对幼儿园教育质量提升的价值 | 第8页 |
| (二) 来自农村幼儿园实践的触动 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-17页 |
| (一) 有关幼儿园教育计划种类与内容的研究 | 第9-11页 |
| (二) 有关幼儿园教育计划价值与作用的研究 | 第11-12页 |
| (三) 有关幼儿园教育计划管理与评价的研究 | 第12-15页 |
| (四) 关键概念界定 | 第15-17页 |
| 三、研究意义 | 第17-18页 |
| (一) 丰富乡镇幼儿园教育计划相关研究 | 第17-18页 |
| (二) 为乡镇幼儿园更好地建立和完善教育计划提供借鉴和指导 | 第18页 |
| 四、研究设计 | 第18-20页 |
| (一) 研究目的的确定 | 第18页 |
| (二) 研究对象的选取 | 第18-19页 |
| (三) 研究方法的选择 | 第19-20页 |
| 第1章 乡镇幼儿园教育计划制定与实施的现状 | 第20-38页 |
| 一、乡镇幼儿园教育计划制订的现状 | 第20-30页 |
| (一) 幼儿园教师基本情况 | 第20-22页 |
| (二) 各类教育计划制订的总体情况 | 第22-23页 |
| (三) 各类教育计划内容衔接与组成情况 | 第23-30页 |
| 二、乡镇幼儿园教育计划实施的现状 | 第30-38页 |
| (一) 教育计划实施的完整性与流畅性 | 第30-31页 |
| (二) 教育计划实施的稳定性与灵活性 | 第31-33页 |
| (三) 教育计划实施的多样性与平衡性 | 第33-36页 |
| (四) 教育计划实施的适宜性与个体性 | 第36-38页 |
| 第2章 乡镇幼儿园教育计划存在的问题及原因分析 | 第38-42页 |
| 一、存在的问题 | 第38-40页 |
| (一) 教育计划制订缺乏完整性 | 第38页 |
| (二) 教育计划制订缺乏规范性与科学性 | 第38-39页 |
| (三) 教育计划从文本制订到实施缺乏衔接性 | 第39页 |
| (四) 教育计划实施存在主观随意性 | 第39-40页 |
| 二、原因分析 | 第40-42页 |
| (一) 教师缺乏专业理念与专业知识 | 第40页 |
| (二) 幼儿园教育计划相关培训不足 | 第40页 |
| (三) 幼儿园缺乏对教育计划的有效管理与评价 | 第40-42页 |
| 第3章 研究的建议 | 第42-45页 |
| 一、当地教育部门开展教育计划的相关培训,出台教育计划指引性文件 | 第42页 |
| 二、园长和教师更新教育理念,将幼儿的发展放在首位 | 第42-43页 |
| 三、教研共同体的建立,在反思中不断提高教育计划制订与实施能力 | 第43-44页 |
| 四、园长加强管理,建立规范化教育计划审查与评价制度 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录一 | 第53-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 附录三 | 第55-56页 |
| 附录四 | 第56-57页 |
| 读研期间发表的文章 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
