| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| (一) 几个词语的“刺痛” | 第10-11页 |
| (二) 个人“情意” | 第11-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-14页 |
| (一) 研究目的 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 三、研究综述 | 第14-19页 |
| (一) 教育学中国化与中国教育学 | 第14-15页 |
| (二) “生命·实践”教育学 | 第15-16页 |
| (三) 学派与教育学派 | 第16-19页 |
| 四、核心概念界定 | 第19-22页 |
| (一) “新基础教育” | 第19页 |
| (二) “生命·实践” | 第19-20页 |
| (三) 生命绵延与生命力 | 第20-22页 |
| 五、研究方法与过程 | 第22-24页 |
| 第1章 “生命·实践”教育学的创生背景 | 第24-31页 |
| 一、百年回望:教育学在中国 | 第24-26页 |
| (一) 追随与自立 | 第24-25页 |
| (二) 简单与纷繁 | 第25-26页 |
| (三) “破”“立”与创生 | 第26页 |
| 二、反思缕析:从“教育学中国化”到“中国教育学” | 第26-29页 |
| (一) 因“需”引进、因“适”改造 | 第26-27页 |
| (二) 因“争论”而清晰 | 第27-28页 |
| (三) 超越:“中国教育学” | 第28-29页 |
| 三、当代实践:“生命·实践”教育学的重建探索 | 第29-31页 |
| 第2章 “生命·实践”教育学的创生源素 | 第31-37页 |
| 一、基始根源:教育理论创生的基因内核 | 第31-34页 |
| (一) 教育理论创生基因双重性 | 第31-32页 |
| (二) “生命·实践”教育学基因溯源 | 第32-34页 |
| 二、促生促长:教育理论创生的生命冲动 | 第34-37页 |
| (一) 教育理论生命冲动简析 | 第34-35页 |
| (二) “生命·实践”教育学生命冲动探寻 | 第35-37页 |
| 第3章 “生命·实践”教育学的生命机制 | 第37-42页 |
| 一、教育理论生命的存活机制 | 第37-38页 |
| 二、教育理论生命的调控机制 | 第38-39页 |
| (一) 对内部的“维护” | 第38-39页 |
| (二) 对外部的“调理” | 第39页 |
| 三、教育理论生命的生长机制 | 第39-40页 |
| 四、教育理论生命的“繁殖遗传”机制 | 第40-42页 |
| 第4章 “生命·实践”教育学的成长外促力 | 第42-52页 |
| 一、“外促力”的理解 | 第42-44页 |
| 二、“社会系统”激发成长外促力 | 第44-47页 |
| (一) 教育与教育学、教育变革与教育学重建关系探析 | 第44-45页 |
| (二) 中国社会转型激发成长外促力 | 第45页 |
| (三) 教育改革激发成长外促力 | 第45-46页 |
| (四) “新基础教育”研究激发成长外促力 | 第46-47页 |
| 三、“其他学科”激发成长外促力 | 第47-52页 |
| (一) 相关学科视野中的教育学 | 第48-49页 |
| (二) 相关学科对教育学发展的贡献 | 第49-50页 |
| (三) 基于“生命·实践”的学科交流 | 第50-52页 |
| 第5章 “生命·实践”教育学的成长内生力 | 第52-69页 |
| 一、视角:“生命·实践”教育学内生力探思 | 第52-54页 |
| (一) 以“内生力”为视角之原由 | 第52-53页 |
| (二) 以“内生力”为视角作用所在 | 第53-54页 |
| 二、“生命·实践”教育学的目标体系 | 第54-58页 |
| (一) 新人 | 第55-56页 |
| (二) 新事 | 第56-57页 |
| (三) 新学 | 第57-58页 |
| 三、“生命·实践”教育学的转化生成 | 第58-63页 |
| (一) “理论性”实践 | 第59-61页 |
| (二) “实践性”理论 | 第61-62页 |
| (三) 理论与实践交互转化 | 第62-63页 |
| 四、“生命·实践”教育学的文化命脉 | 第63-69页 |
| (一) 中国传统文化的当代气息 | 第63-66页 |
| (二) 中国传统文化内蕴的教育精神与智慧 | 第66-67页 |
| (三) 中国传统文化的当代新生 | 第67-69页 |
| 第6章 “生命·实践”教育学的生命特质 | 第69-74页 |
| 一、原创 | 第69-71页 |
| (一) 创新力持久 | 第69-70页 |
| (二) 影响力深远 | 第70页 |
| (三) 契合时代价值取向 | 第70-71页 |
| 二、绵延 | 第71-74页 |
| (一) “教育信条”凝结学派理论突破 | 第72-73页 |
| (二) “教育信条”彰显学派发展新动源 | 第73-74页 |
| 注释 | 第74-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 读硕期间发表的论文及参与的课题 | 第81-82页 |
| 后记 | 第82-84页 |