| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-20页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| (一) 课堂改革的需要 | 第11页 |
| (二) 学科特点的决定 | 第11页 |
| (三) 英语教师的困惑 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 教师反馈的相关研究 | 第12-14页 |
| (二) 言语反馈行为的相关研究 | 第14-16页 |
| (三) 综述总结 | 第16-17页 |
| 三、研究目的和意义 | 第17-18页 |
| (一) 研究目的 | 第17页 |
| (二) 研究意义 | 第17-18页 |
| 四、研究方法 | 第18-19页 |
| (一) 文献法 | 第18页 |
| (二) 观察法 | 第18页 |
| (三) 访谈法 | 第18-19页 |
| 五、相关概念界定 | 第19-20页 |
| (一) 反馈行为 | 第19页 |
| (二) 言语反馈行为 | 第19页 |
| (三) 教师课堂言语反馈行为 | 第19-20页 |
| 第二章 小学英语教师课堂言语反馈行为研究的理论分析 | 第20-26页 |
| 一、小学英语教师课堂言语反馈行为研究的理论基础 | 第20-22页 |
| (一) 支架理论 | 第20页 |
| (二) 语言学习理论 | 第20-22页 |
| (三) 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 二、小学英语教师课堂言语反馈行为的基本要求 | 第22-26页 |
| (一) 对象的全体性 | 第22-23页 |
| (二) 内容的全面性 | 第23页 |
| (三) 方式的多样性 | 第23-24页 |
| (四) 时间的及时性 | 第24页 |
| (五) 语言的针对性 | 第24-26页 |
| 第三章 小学英语教师课堂言语反馈行为的现状调查 | 第26-40页 |
| 一、调查研究的设计 | 第26-27页 |
| (一) 调查学校的选择 | 第26页 |
| (二) 调查对象的确定 | 第26页 |
| (三) 研究工具的设计 | 第26-27页 |
| 二、小学英语教师课堂言语反馈行为的现状分析 | 第27-31页 |
| (一) 小学英语教师对课堂言语反馈行为的认识 | 第27页 |
| (二) 小学英语教师课堂言语反馈对象现状 | 第27-28页 |
| (三) 小学英语教师课堂言语反馈内容现状 | 第28-29页 |
| (四) 小学英语教师课堂言语反馈方式现状 | 第29-30页 |
| (五) 小学英语教师课堂言语反馈时间及时性现状 | 第30页 |
| (六) 小学英语教师课堂言语反馈语言针对性现状 | 第30-31页 |
| 三、小学英语教师课堂言语反馈行为积极的方面 | 第31-33页 |
| (一) 对课堂言语反馈行为的意义有一定的认识 | 第31-32页 |
| (二) 注重反馈对象全体性的选择 | 第32页 |
| (三) 注重鼓励赞扬反馈方式的使用 | 第32-33页 |
| (四) 具有及时反馈的意识 | 第33页 |
| 四、小学英语教师课堂言语反馈行为的存在问题 | 第33-37页 |
| (一) 存在无反馈现象 | 第33-34页 |
| (二) 注重知识技能的反馈 | 第34-35页 |
| (三) 简单评论性反馈过多 | 第35-36页 |
| (四) 反馈的针对性不强 | 第36-37页 |
| 五、小学英语教师课堂言语反馈行为存在问题的原因 | 第37-40页 |
| (一) 教师方面的原因 | 第37-38页 |
| (二) 学校方面的原因 | 第38-39页 |
| (三) 学生方面的原因 | 第39-40页 |
| 第四章 优化小学英语教师课堂言语反馈行为的策略 | 第40-47页 |
| 一、改变观念,提高师生对教师课堂言语反馈行为的认识 | 第40-41页 |
| (一) 帮助师生:树立科学的课堂言语反馈观 | 第40页 |
| (二) 提高师生对教师课堂言语反馈行为意义的认识 | 第40-41页 |
| 二、加强培训,提高教师课堂言语反馈行为的知识和能力 | 第41-42页 |
| (一) 注重理论学习,丰富教师课堂言语反馈行为的知识 | 第41页 |
| (二) 注重实践锻炼,提高教师课堂言语反馈行为的实践能力 | 第41-42页 |
| 三、加强管理,增强教师课堂言语反馈行为实施的有效性 | 第42-44页 |
| (一) 注重“大班额”背景下反馈行为的改进 | 第42页 |
| (二) 加强教师对学生的了解 | 第42-43页 |
| (三) 注重教师课堂言语反馈行为的系统研究 | 第43-44页 |
| 四、结合实际,提高课堂言语反馈行为的针对性 | 第44-47页 |
| (一) 依据学科特点,将课堂言语反馈与学科教学结合 | 第44页 |
| (二) 遵循学生特征,注重课堂言语反馈行为的差异性 | 第44-45页 |
| (三) 结合教育目标,重视学生的全面发展 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录一 | 第53-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
