| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 一、选题缘由与研究意义 | 第10-11页 |
| （一）选题缘由 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 二、相关概念界定 | 第11-14页 |
| （一）教学资源 | 第11-12页 |
| （二）历史教学资源 | 第12-14页 |
| （三）历史教学资源共享 | 第14页 |
| 三、国内外研究现状 | 第14-19页 |
| （一）国内相关研究 | 第14-18页 |
| （二）国外相关研究 | 第18-19页 |
| 四、研究思路与方法 | 第19-23页 |
| （一）研究思路 | 第19-20页 |
| （二）研究方法 | 第20页 |
| （三）调查方法与过程 | 第20-21页 |
| （四）问卷调查样本的基本特征 | 第21-23页 |
| 五、研究重点、难点与创新之处 | 第23-24页 |
| 第二章 黄石地区初中历史教学资源共享的成绩 | 第24-34页 |
| 一、教师对教学资源共享的认知程度较高 | 第24-26页 |
| （一）大部分教师了解“资源共享”的概念 | 第24页 |
| （二）大部分教师经常进行教学交流活动 | 第24-25页 |
| （三）学校比较重视教学资源的共享 | 第25-26页 |
| 二、软件教学资源共享程度较高 | 第26-29页 |
| （一）网络教学资源使用频率高 | 第26-27页 |
| （二）集体备课和公开课成为资源共享的日常形式 | 第27-28页 |
| （三）学校定期组织历史教学资源共享交流活动 | 第28-29页 |
| 三、历史教学资源共享初显教学作用 | 第29-31页 |
| （一）资源共享对教学产生有利的影响 | 第29-30页 |
| （二）集体备课对教师教学有较大的帮助 | 第30页 |
| （三）教学资源共享对教学的其他影响 | 第30-31页 |
| 四、历史教学资源共享市场初步形成 | 第31-34页 |
| （一）教师有实现历史教学资源共享的需求 | 第31-32页 |
| （二）学生有实现历史教学资源共享的需求 | 第32-34页 |
| 第三章 黄石地区初中历史教学资源共享中的问题及原因 | 第34-48页 |
| 一、黄石地区初中历史教学资源共享的问题 | 第34-43页 |
| （一）图书馆资源使用程度低 | 第34-35页 |
| （二）新的历史教学资源开发有限 | 第35-38页 |
| （三）师生使用历史教学资源的共同体未形成 | 第38-40页 |
| （四）教师共享历史教学资源的形式单一 | 第40-43页 |
| 二、黄石地区初中历史教学资源共享存在问题的原因 | 第43-48页 |
| （一）缺乏统一的共享机制 | 第43页 |
| （二）教师缺乏参与共享的主动性 | 第43-44页 |
| （三）现有的教学资源得不到充分的利用 | 第44-45页 |
| （四）学生不具备主动参与历史教学资源共享的条件 | 第45-48页 |
| 第四章 对黄石地区初中历史教学资源共享的建议 | 第48-55页 |
| 一、建立统一有效的共享机制 | 第48-49页 |
| （一）确立共赢的指导思想 | 第48页 |
| （二）遵循自愿与保护的原则 | 第48页 |
| （三）打破封闭的管理模式 | 第48-49页 |
| 二、树立协同的共享观念 | 第49-50页 |
| （一）教育行政部门要做好统筹协调作用 | 第49页 |
| （二）教师要加强自身教学资源的共享观 | 第49-50页 |
| （三）公共文化部门要鼎力支持 | 第50页 |
| 三、提高现有共享资源的利用率 | 第50-52页 |
| （一）实现中学图书馆或资料室资源共享 | 第50-51页 |
| （二）建立网络教学资源共享平台 | 第51页 |
| （三）学校积极搭建资源共享的桥梁 | 第51-52页 |
| 四、引导学生积极参与资源共享 | 第52-55页 |
| （一）重视课堂教学资源的生成 | 第53页 |
| （二）鼓励学生积极参与共享教学 | 第53页 |
| （三）及时纠正学生的错误认识 | 第53页 |
| （四）提高学生自我辨别能力 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 1：黄石地区初中历史教学资源共享现状调查问卷（教师问卷） | 第60-63页 |
| 附录 2：黄石地区初中历史教学资源共享现状调查问卷（学生问卷） | 第63-65页 |
| 附录 3：黄石地区初中历史教学资源共享访谈提纲 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表论文目录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
