| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 说明文阅读对插图的需求 | 第12页 |
| 1.1.2 读图时代对插图有效设计的需求 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-22页 |
| 1.2.1 图注相关实验研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 插图效应相关研究 | 第14-15页 |
| 1.2.2.1 插图效应功能研究 | 第14页 |
| 1.2.2.2 插图效应作用机制研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 插图效应影响因素的相关研究 | 第15-20页 |
| 1.2.3.1 学习材料对插图效应的影响 | 第15-17页 |
| 1.2.3.2 学习者个体差异对插图效应的影响 | 第17-18页 |
| 1.2.3.3 指示性引导元素对插图效应的影响 | 第18页 |
| 1.2.3.4 插图自身特征对插图效应的影响 | 第18-20页 |
| 1.2.4 研究现状分析 | 第20-22页 |
| 1.2.4.1 国内相关研究少 | 第20页 |
| 1.2.4.2 研究方法有待丰富 | 第20-21页 |
| 1.2.4.3 对知识类型、学习者方面考量不够 | 第21页 |
| 1.2.4.4 插图中图注的研究不够深入 | 第21页 |
| 1.2.4.5 插图中指示性引导元素的作用有待验证 | 第21-22页 |
| 1.3 研究目的、内容及意义 | 第22-26页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第22页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第22-25页 |
| 1.3.2.1 国内外相关文献综述 | 第22页 |
| 1.3.2.2 相关理论基础分析及概念界定 | 第22-23页 |
| 1.3.2.3 实验研究 | 第23-25页 |
| 1.3.2.4 研究重难点 | 第25页 |
| 1.3.2.5 论文结构 | 第25页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第25-26页 |
| 1.3.3.1 理论意义 | 第25-26页 |
| 1.3.3.2 现实意义 | 第26页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第26-28页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第26-27页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 1.4.2.1 文献研究法 | 第27页 |
| 1.4.2.2 问卷调查法 | 第27页 |
| 1.4.2.3 实验研究法 | 第27-28页 |
| 第二章 理论基础及核心概念界定 | 第28-32页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第28-29页 |
| 2.1.1 图注概念界定 | 第28页 |
| 2.1.2 插图概念界定 | 第28-29页 |
| 2.1.3 插图效应概念界定 | 第29页 |
| 2.2 理论基础 | 第29-32页 |
| 2.2.1 双重编码理论 | 第29-30页 |
| 2.2.2 认知负荷理论 | 第30页 |
| 2.2.3 多媒体学习认知理论 | 第30-31页 |
| 2.2.4 对本研究的指导意义 | 第31-32页 |
| 第三章 插图类型、先前经验与知识类型影响插图效应的眼动实验研究 | 第32-56页 |
| 3.1 研究目的与假设 | 第32-33页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第32页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第32-33页 |
| 3.2 实验设计与过程 | 第33-35页 |
| 3.2.1 实验设计 | 第33页 |
| 3.2.2 实验被试 | 第33页 |
| 3.2.3 实验仪器 | 第33-34页 |
| 3.2.4 实验材料 | 第34页 |
| 3.2.5 实验过程 | 第34-35页 |
| 3.3 数据分析 | 第35-53页 |
| 3.3.1 认知负荷分析 | 第35-38页 |
| 3.3.1.1 材料难度分析 | 第35-37页 |
| 3.3.1.2 心理努力分析 | 第37-38页 |
| 3.3.2 学习效果分析 | 第38-45页 |
| 3.3.2.1 保持测试成绩分析 | 第38-41页 |
| 3.3.2.2 迁移测试成绩分析 | 第41-44页 |
| 3.3.2.3 总成绩分析 | 第44-45页 |
| 3.3.3 眼动数据分析 | 第45-53页 |
| 3.3.3.1 总注视次数分析 | 第46-48页 |
| 3.3.3.2 总注视时间分析 | 第48-51页 |
| 3.3.3.3 平均注视点持续时间分析 | 第51-52页 |
| 3.3.3.4 注视热点分析 | 第52-53页 |
| 3.4 实验结果 | 第53-56页 |
| 3.4.1 先前经验、知识类型和插图类型对学习者学习效果的影响 | 第53-54页 |
| 3.4.1.1 学习者先前经验类型对学习效果的影响 | 第54页 |
| 3.4.1.2 知识类型对学习者学习效果的影响 | 第54页 |
| 3.4.1.3 插图类型对学习者学习效果的影响 | 第54页 |
| 3.4.1.4 先前经验、知识类型、插图类型的交互作用对学习效果的影响 | 第54页 |
| 3.4.2 先前经验、知识类型和插图类型对学习者眼动指标的影响 | 第54-56页 |
| 3.4.2.1 学习者先前经验类型对眼动指标的影响 | 第55页 |
| 3.4.2.2 知识类型对学习者眼动指标的影响 | 第55页 |
| 3.4.2.3 插图类型对学习者眼动指标的影响 | 第55-56页 |
| 3.4.2.4 先前经验、知识类型、插图类型的交互作用对眼动指标的影响 | 第56页 |
| 3.4.3 学习效果和眼动指标的联系 | 第56页 |
| 第四章 插图图注类型与知识类型影响插图效应的眼动实验研究 | 第56-105页 |
| 4.1 研究目的与假设 | 第56-57页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第56页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第56-57页 |
| 4.2 实验设计与过程 | 第57-59页 |
| 4.2.1 实验设计 | 第57页 |
| 4.2.2 实验被试 | 第57页 |
| 4.2.3 实验仪器 | 第57页 |
| 4.2.4 实验材料 | 第57-58页 |
| 4.2.5 实验过程 | 第58-59页 |
| 4.3 数据分析 | 第59-100页 |
| 4.3.1 认知负荷分析 | 第59-62页 |
| 4.3.1.1 材料难度分析 | 第59-60页 |
| 4.3.1.2 心理努力分析 | 第60-62页 |
| 4.3.2 学习效果分析 | 第62-73页 |
| 4.3.2.1 保持测试成绩分析 | 第62-67页 |
| 4.3.2.2 迁移测试成绩分析 | 第67-69页 |
| 4.3.2.3 总成绩分析 | 第69-73页 |
| 4.3.3 眼动数据分析 | 第73-100页 |
| 4.3.3.1 总注视次数分析 | 第73-83页 |
| 4.3.3.2 总注视时间分析 | 第83-93页 |
| 4.3.3.3 平均注视点持续时间分析 | 第93-99页 |
| 4.3.3.4 注视热点分析 | 第99-100页 |
| 4.4 实验结果 | 第100-105页 |
| 4.4.1 知识类型和图注类型对学习者学习效果的影响 | 第100-101页 |
| 4.4.1.1 知识类型对学习者学习效果的影响 | 第100-101页 |
| 4.4.1.2 图注类型对学习者学习效果的影响 | 第101页 |
| 4.4.1.3 知识类型和图注类型的交互作用学习效果的影响 | 第101页 |
| 4.4.2 知识类型和图注类型对眼动指标的影响 | 第101-104页 |
| 4.4.2.1 知识类型对学习者眼动指标的影响 | 第102-103页 |
| 4.4.2.2 图注类型对学习者眼动指标的影响 | 第103页 |
| 4.4.2.3 知识类型和图注类型的交互作用对眼动指标的影响 | 第103-104页 |
| 4.4.3 学习效果和眼动指标的联系 | 第104-105页 |
| 第五章 插图中指示性引导元素影响插图效应的眼动实验研究 | 第105-112页 |
| 5.1 研究目的与假设 | 第105页 |
| 5.1.1 研究目的 | 第105页 |
| 5.1.2 研究假设 | 第105页 |
| 5.2 实验设计与过程 | 第105-107页 |
| 5.2.1 实验设计 | 第105页 |
| 5.2.2 实验被试 | 第105-106页 |
| 5.2.3 实验仪器 | 第106页 |
| 5.2.4 实验材料 | 第106页 |
| 5.2.5 实验过程 | 第106-107页 |
| 5.3 数据分析 | 第107-112页 |
| 5.3.1 认知负荷分析 | 第107页 |
| 5.3.1.1 材料难度分析 | 第107页 |
| 5.3.1.2 心理努力分析 | 第107页 |
| 5.3.2 学习效果分析 | 第107-109页 |
| 5.3.2.1 保持测试成绩分析 | 第108页 |
| 5.3.2.2 迁移测试成绩分析 | 第108页 |
| 5.3.2.3 总测试成绩分析 | 第108-109页 |
| 5.3.3 眼动数据分析 | 第109-112页 |
| 5.3.3.1 总注视次数分析 | 第109-110页 |
| 5.3.3.2 总注视时间分析 | 第110-111页 |
| 5.3.3.3 平均注视点持续时间分析 | 第111页 |
| 5.3.3.4 注视热点分析 | 第111-112页 |
| 5.4 实验结果 | 第112页 |
| 5.4.1 指示性引导元素对学习效果的影响 | 第112页 |
| 5.4.2 指示性引导元素对眼动指标的影响 | 第112页 |
| 5.4.3 学习效果和眼动指标的联系 | 第112页 |
| 第六章 综合讨论 | 第112-115页 |
| 6.1 插图自身特征影响插图效应的讨论 | 第112-114页 |
| 6.1.1 插图类型影响插图效应的讨论 | 第112-113页 |
| 6.1.2 插图图注类型影响插图效应的讨论 | 第113页 |
| 6.1.3 插图指示性引导元素影响插图效应的讨论 | 第113-114页 |
| 6.2 学习材料的知识类型影响插图效应的讨论 | 第114-115页 |
| 6.2.1 知识类型与插图类型匹配影响插图效应的讨论 | 第114页 |
| 6.2.2 知识类型与图注类型匹配影响插图效应的影响 | 第114-115页 |
| 6.3 学习者先前经验差异影响插图效应的讨论 | 第115页 |
| 第七章 研究结论与展望 | 第115-119页 |
| 7.1 研究结论与建议 | 第115-117页 |
| 7.1.1 研究结论 | 第115-117页 |
| 7.1.2 研究建议 | 第117页 |
| 7.2 研究不足与展望 | 第117-119页 |
| 7.2.1 研究不足 | 第117-118页 |
| 7.2.2 研究展望 | 第118-119页 |
| 参考文献 | 第119-123页 |
| 附录 | 第123-134页 |
| 附录一:先前经验、知识类型、插图类型影响插图效应实验材料 | 第123-127页 |
| 附录二:图注类型、知识类型影响插图效应实验材料 | 第127-131页 |
| 附录三:指示性引导元素影响插图效应实验材料 | 第131-134页 |
| 致谢 | 第134页 |
