| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第9-21页 |
| 1.1 文献综述 | 第9-19页 |
| 1.1.1 自我调节学习的概念 | 第9-10页 |
| 1.1.2 自我调节学习者的特点 | 第10-11页 |
| 1.1.3 自我调节学习的个体差异 | 第11-12页 |
| 1.1.4 以个体为中心的研究方法 | 第12-13页 |
| 1.1.5 自我调节学习类型 | 第13页 |
| 1.1.6 自我调节学习的测量 | 第13页 |
| 1.1.7 自我调节学习与学业动机 | 第13-14页 |
| 1.1.8 时间取向学业行为 | 第14-18页 |
| 1.1.9 自我调节学习与时间取向学业行为的关系 | 第18-19页 |
| 1.2 问题提出 | 第19-21页 |
| 1.2.1 已有研究存在的问题与不足 | 第19页 |
| 1.2.2 研究目的与研究假设 | 第19页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第19-21页 |
| 2 方法 | 第21-24页 |
| 2.1 被试 | 第21-22页 |
| 2.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 2.2.1 《大学生自我调节学习特点》 | 第22页 |
| 2.2.2 《2×2时间取向学业行为问卷》 | 第22页 |
| 2.2.3 《学习动机量表》 | 第22页 |
| 2.2.4 统计工具 | 第22-23页 |
| 2.3 程序 | 第23-24页 |
| 3 结果 | 第24-34页 |
| 3.1 时间取向学业行为量表的修订 | 第24-26页 |
| 3.1.1 项目分析 | 第24页 |
| 3.1.2 探索性因素分析 | 第24-25页 |
| 3.1.3 结构效度分析 | 第25-26页 |
| 3.1.4 信度分析 | 第26页 |
| 3.1.5 校标关联效度分析 | 第26页 |
| 3.2 大学生自我调节学习类型的潜在剖面分析 | 第26-31页 |
| 3.2.1 大学生自我调节学习的潜在剖面分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 大学生自我调节学习类型的判别分析 | 第27页 |
| 3.2.3 不同自我调节学习类型大学生在自我调节学习能力各因素上的差异分析 | 第27-28页 |
| 3.2.4 不同性别大学生自我调节水平差异比较 | 第28页 |
| 3.2.5 不同年级大学生自我调节水平差异比较 | 第28-29页 |
| 3.2.6 不同专业大学生自我调节水平差异比较 | 第29-30页 |
| 3.2.7 不同自我调节学习类型的大学生在性别、专业及年级上的分布情况 | 第30-31页 |
| 3.3 不同自我调节学习类型的大学生在时间取向学业行为上的差异比较 | 第31-34页 |
| 4 讨论与建议 | 第34-39页 |
| 4.1 2×2时间取向学业行为问卷的修订 | 第34-35页 |
| 4.1.1 问卷的结构 | 第34-35页 |
| 4.1.2 问卷的信效度 | 第35页 |
| 4.2 大学生自我调节学习的类型的潜在剖面分析 | 第35-36页 |
| 4.2.1 大学生自我调节学习类型的确定 | 第35-36页 |
| 4.2.2 大学生自我调节学习的个体差异 | 第36页 |
| 4.3 不同自我调节学习类型的大学生在时间取向学业行为上的差异 | 第36-37页 |
| 4.4 研究不足与展望 | 第37-38页 |
| 4.4.1 研究不足 | 第37页 |
| 4.4.2 研究展望 | 第37-38页 |
| 4.5 建议 | 第38-39页 |
| 5 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 附录1 自我调节学习特点问卷部分题目 | 第44-45页 |
| 附录2 学习动机问卷部分题目 | 第45页 |
| 附录3 2×2时间取向学业行为问卷部分题目 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |
