| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 导言 | 第10-14页 |
| 第一节 本文研究问题 | 第10页 |
| 第二节 研究现状回顾 | 第10-14页 |
| 第一章 “塑造国民”理念在清末的兴起 | 第14-18页 |
| 第一节 清末民初国民意识辨析 | 第14-16页 |
| 第二节 “塑造国民”在教育领域的产生 | 第16-18页 |
| 第二章 清末民初：中学教育制度与国民意识发展 | 第18-25页 |
| 第一节 1904年《奏定中学堂章程》——臣民、国民的混合 | 第18-21页 |
| 第二节 1912年《中学校令》——国民观念的建立、人格意识的凸显 | 第21-23页 |
| 第三节 1922年《学校系统改革案》——对于个人的关注 | 第23-25页 |
| 第三章 清末民初：中学历史课程与国民意识发展 | 第25-35页 |
| 第一节 1904年——怀有救国意识的国民 | 第25-29页 |
| 第二节 1912年——三民主义陶铸下的共和国民 | 第29-32页 |
| 第三节 1923年——国民观念的淡化,世界主义的兴起 | 第32-35页 |
| 第四章 清末民初：中学历史教科书与国民意识发展 | 第35-50页 |
| 第一节 1904年——多重混杂的国民 | 第35-40页 |
| 第二节 1912年——共和国的自由国民 | 第40-44页 |
| 第三节 1923年——世界主义的显现 | 第44-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 鸣谢 | 第57页 |
