高中记叙文写作教学策略研究
| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、研究现状 | 第8-11页 |
| 二、研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 高中记叙文写作教学概述 | 第12-22页 |
| 第一节 高中记叙文写作教学界定 | 第12-14页 |
| 一、记叙文的定义 | 第12页 |
| 二、记叙文的特点 | 第12-14页 |
| 三、高中记叙文写作教学定义 | 第14页 |
| 第二节 高中记叙文写作教学策略的理论依据 | 第14-18页 |
| 一、皮亚杰的认知心理学 | 第14-15页 |
| 二、高中语文课程标准 | 第15-18页 |
| 第三节 高中记叙文写作教学的意义 | 第18-22页 |
| 一、符合当前高中生情感表达的需求 | 第18-19页 |
| 二、提升学生语文素养的重要手段 | 第19-22页 |
| 第二章 高中记叙文的教学存在的问题 | 第22-32页 |
| 第一节 高中记叙文的教学现状 | 第22-25页 |
| 一、文体方面:文体杂糅 | 第22-23页 |
| 二、题材方面:脱离生活 | 第23页 |
| 三、立意方面:平淡无奇 | 第23-24页 |
| 四、语言方面:缺乏表现力 | 第24页 |
| 五、手法方面:单调乏味 | 第24-25页 |
| 第二节 高中记叙文的教学现状原因分析 | 第25-32页 |
| 一、教师教的问题 | 第25-26页 |
| 二、缺乏系统的可操作性的指导 | 第26-27页 |
| 三、学生学的问题 | 第27-32页 |
| 第三章 高中记叙文写作指导策略 | 第32-50页 |
| 第一节 完善教师"写作指导"策略 | 第32-41页 |
| 一、改变理念 | 第32-33页 |
| 二、发挥学生个性的写作指导 | 第33-38页 |
| 三、读写结合 | 第38页 |
| 四、采用学生自评形式 | 第38-41页 |
| 第二节 促进学生"写作激活"策略 | 第41-44页 |
| 一、鼓励阅读经典,开阔视野 | 第41-42页 |
| 二、指导观察细节,积累素材 | 第42-43页 |
| 三、开展各类活动,激发兴趣 | 第43-44页 |
| 第三节 激发学生"个性写作"策略 | 第44-50页 |
| 一、激发想象能力,富有新意 | 第44-48页 |
| 二、引导思考生活,深化内涵 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
