基于学生认知风格的高中化学教学策略研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究背景及意义 | 第7页 |
| ·文献综述 | 第7-12页 |
| ·认知风格概述 | 第7-8页 |
| ·认知风格与教学策略的国外研究情况 | 第8-9页 |
| ·认知风格与教学策略的国内研究情况 | 第9-12页 |
| ·研究目的与内容 | 第12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·文献法 | 第12页 |
| ·调查法 | 第12页 |
| ·访谈法 | 第12-13页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第13-22页 |
| ·建构主义理论 | 第13-15页 |
| ·建构主义知识观 | 第13页 |
| ·建构主义学习观 | 第13-14页 |
| ·建构主义师生观 | 第14-15页 |
| ·建构主义学习环境观 | 第15页 |
| ·元认知理论 | 第15-17页 |
| ·元认知的含义及结构 | 第15-16页 |
| ·元认知与学习能力的关系 | 第16-17页 |
| ·人本主义理论 | 第17-19页 |
| ·人本主义教育目的观 | 第17页 |
| ·人本主义学习观 | 第17-18页 |
| ·人本主义教学观 | 第18页 |
| ·人本主义师生观 | 第18-19页 |
| ·人本主义评价观 | 第19页 |
| ·场依存-场独立型认知风格理论研究 | 第19-22页 |
| ·场独立与场依存认知方式的内涵 | 第19-20页 |
| ·场独立者与场依存者的特点 | 第20-21页 |
| ·认知方式对教学的实践意义 | 第21页 |
| ·不同的认知风格类型对应的学习行为特征 | 第21-22页 |
| 第三章 实验设计 | 第22-35页 |
| ·实验设计思路 | 第22页 |
| ·高一学生化学学习现状调查 | 第22-24页 |
| ·学生认知风格的测量 | 第24-25页 |
| ·化学教学策略概述 | 第25-27页 |
| ·化学教学策略 | 第25页 |
| ·化学教学策略的分类 | 第25-27页 |
| ·不同认知风格对应的化学教学策略 | 第27-29页 |
| ·针对场独立型认知风格学生的化学教学策略 | 第28-29页 |
| ·针对场依存型认知风格学生的化学教学策略 | 第29页 |
| ·不同认知风格对应的教学设计 | 第29-35页 |
| ·以场独立型教学为主的教学设计 | 第30-32页 |
| ·以场依存型教学为主的教学设计 | 第32-35页 |
| 第四章 教学实施及结果分析 | 第35-46页 |
| ·教学实施 | 第35页 |
| ·数据处理 | 第35-46页 |
| ·八班学生成绩统计及分析 | 第35-39页 |
| ·对八班研究对象的访谈及结果分析 | 第39-40页 |
| ·九班学生成绩统计和分析 | 第40-45页 |
| ·对九班研究对象的访谈及分析 | 第45-46页 |
| 第五章 研究的结论与展望 | 第46-49页 |
| ·研究结论 | 第46-47页 |
| ·思考及展望 | 第47-49页 |
| ·思考与建议 | 第47-48页 |
| ·研究展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 1 | 第51-53页 |
| 附录 2 | 第53-58页 |
| 附录 3 | 第58-62页 |
| 附录 4 | 第62-66页 |
| 附录 5 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 个人简历 | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第69页 |
