维吾尔族语言观研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、研究缘起 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-20页 |
| 三、研究思路 | 第20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| 五、研究意义 | 第21-22页 |
| 第一章 语言观 | 第22-52页 |
| 第一节 语言观的界定 | 第22-24页 |
| 一、语言观的定义 | 第22页 |
| 二、语言观的研究范围 | 第22-23页 |
| 三、语言观的形成特点 | 第23-24页 |
| 第二节 语言观的产生与演变 | 第24-43页 |
| 一、概述世界观的产生 | 第24-30页 |
| 二、语言世界观 | 第30-33页 |
| 三、语言观与相关概念的联系与区别 | 第33-43页 |
| 第三节 现代化背景下的语言观 | 第43-52页 |
| 一、语言身份论 | 第44-48页 |
| 二、语言资源论 | 第48-49页 |
| 三、语言人权论 | 第49-50页 |
| 四、小结 | 第50-52页 |
| 第二章 维吾尔族对母语的认识 | 第52-74页 |
| 第一节 维吾尔族在不同领域使用母语的情况 | 第53-62页 |
| 一、家庭领域 | 第53-56页 |
| 二、学校领域 | 第56-59页 |
| 三、工作领域 | 第59-60页 |
| 四、公共领域 | 第60-61页 |
| 五、小结 | 第61-62页 |
| 第二节 维吾尔族对母语的态度 | 第62-74页 |
| 一、认同母语 | 第62-67页 |
| 二、维护母语的社会影响力 | 第67-70页 |
| 三、巩固母语的应用领域 | 第70-74页 |
| 第三章 维吾尔族对国家通用语的认识 | 第74-106页 |
| 第一节 概述国家通用语 | 第75-80页 |
| 一、国家通用语的提出 | 第75-76页 |
| 二、国家通用语的意义 | 第76-77页 |
| 三、国家通用语与方言及少数民族语言之间的关系 | 第77-79页 |
| 四、小结 | 第79-80页 |
| 第二节 维吾尔族在不同领域使用国家通用语的情况 | 第80-88页 |
| 一、家庭领域 | 第80-83页 |
| 二、学校领域 | 第83-85页 |
| 三、工作领域 | 第85-86页 |
| 四、公共领域 | 第86-88页 |
| 第三节 维吾尔族对国家通用语的态度 | 第88-106页 |
| 一、学习国家通用语 | 第88-96页 |
| 二、认可国家通用语的社会影响力 | 第96-101页 |
| 三、维持国家通用语的应用领域 | 第101-106页 |
| 第四章 维吾尔族认识上述语言的特征及其原因 | 第106-141页 |
| 第一节 认同和传承母语 | 第106-121页 |
| 一、母语是民族交际的工具 | 第107-110页 |
| 二、母语是民族身份的象征 | 第110-118页 |
| 三、母语是民族文化传承的资源 | 第118-119页 |
| 四、小结 | 第119-121页 |
| 第二节 认可和学习国家通用语 | 第121-131页 |
| 一、国家通用语是跨文化交际的工具 | 第122-126页 |
| 二、国家通用语是民族发展的资源 | 第126-129页 |
| 三、小结 | 第129-131页 |
| 第三节 认识和接纳“民汉兼通” | 第131-141页 |
| 一、“民汉兼通”的内涵和目标 | 第132-133页 |
| 二、维吾尔族对“民汉兼通”的认识 | 第133-137页 |
| 三、维吾尔族对“民汉兼通”的接纳 | 第137-141页 |
| 第五章 对维吾尔族实现“民汉兼通”的思考 | 第141-165页 |
| 第一节 维吾尔族实现“民汉兼通”的意义和途径 | 第141-148页 |
| 一、提高民族教育质量 | 第142-143页 |
| 二、加深跨文化理解 | 第143-144页 |
| 三、适应社会发展 | 第144-145页 |
| 四、推进新疆双语教育 | 第145-148页 |
| 第二节 维吾尔族实现“民汉兼通”的条件和对策 | 第148-165页 |
| 一、理解维吾尔族对双语教育的认识 | 第148-154页 |
| 二、新疆双语教育存在的问题 | 第154-158页 |
| 三、提高双语教育质量的对策 | 第158-161页 |
| 四、启示 | 第161-165页 |
| 参考文献 | 第165-177页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第177-178页 |
| 后记 | 第178页 |
