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课堂教学中的教师领导力研究--以上海HY小学为例

摘要第1-5页
Abstract第5-9页
第一章 绪论第9-19页
 一、问题的提出第9-10页
 二、研究的意义第10页
  (一)理论意义第10页
  (二)实践意义第10页
 三、相关文献综述第10-13页
  (一)国内外教师领导力的相关研究第10-13页
  (二)对已有研究的评价第13页
 四、核心概念界定第13-14页
 五、研究方案第14-19页
  (一)个案选择及依据第14-16页
  (二)研究思路及步骤第16-17页
  (三)研究的信度第17-19页
第二章 课堂教学中教师领导力的构成第19-24页
 一、理论基础第19-20页
  (一)领导力“五力”模型第19页
  (二)教师领导理论第19-20页
  (三)分布式领导理论第20页
 二、课堂教学中的教师领导力构成要素第20-22页
  (一)教学目标的把握第20-21页
  (二)教师的人格魅力第21页
  (三)师生互动第21页
  (四)教师教学机智第21-22页
  (五)课堂教学的调控能力第22页
 三、本章小结第22-24页
第三章 课堂教学中的教师领导力现状第24-44页
 一、HY学校基本情况第24-25页
 二、个案教师基本情况第25-26页
  (一)L老师基本情况第25页
  (二)X老师基本情况第25页
  (三)K老师基本情况第25-26页
 三、课堂教学中的教师领导力描述及分析第26-43页
  (一)对教学目标把握的描述及分析第26-29页
  (二)教师人格魅力的描述及分析第29-34页
  (三)师生互动的描述及分析第34-38页
  (四)教学机智的描述及分析第38-40页
  (五)课堂调控的描述及分析第40-43页
 四、本章小结第43-44页
第四章 课堂教学中教师领导力的提升策略第44-51页
 一、对课堂教学目标的把握第44-45页
  (一)教学目标要以课程目标为依据第44页
  (二)教学目标要满足学生发展需要第44-45页
  (三)教学目标要根据实际情况适时调整第45页
 二、教师人格魅力方面第45-46页
  (一)留心扩大知识面第45页
  (二)用心关爱学生第45-46页
  (三)真心宽容学生第46页
  (四)公平对待学生第46页
 三、师生互动策略第46-48页
  (一)构建和谐课堂第47页
  (二)突出学生主体地位第47页
  (三)创设问题情境第47-48页
 四、教学机智的培养策略第48-49页
  (一)积累教学经验第48页
  (二)熟悉教学流程第48页
  (三)把握好教学节奏第48-49页
  (四)重视教学创新第49页
 五、教师课堂教学调控能力第49-50页
  (一)富有感染力第49页
  (二)具备良好的语言表达第49页
  (三)灵活使用教材第49页
  (四)合理分配时间第49-50页
 六、本章小结第50-51页
结语第51-54页
 一、研究的创新点第51页
 二、本研究的不足第51-52页
 三、进一步研究的思考及展望第52-54页
致谢第54-55页
参考文献第55-59页
附录第59-63页

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