| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| ·研究背景 | 第11-17页 |
| ·阅读障碍是当前研究热点 | 第11页 |
| ·阅读理解能力的重要地位和作用 | 第11-12页 |
| ·思维导图教学方案的优越性 | 第12-17页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·名词解释 | 第18-22页 |
| ·思维导图 | 第18页 |
| ·阅读障碍儿童 | 第18-19页 |
| ·阅读理解能力 | 第19-20页 |
| ·电子绘本故事 | 第20-22页 |
| 2 文献综述 | 第22-33页 |
| ·阅读障碍的相关研究综述 | 第22-25页 |
| ·阅读障碍的定义综述 | 第22页 |
| ·阅读障碍的鉴别标准与模式 | 第22-24页 |
| ·不同语言符号系统下阅读障碍的研究 | 第24-25页 |
| ·不同书面形态下汉语阅读障碍相关研究 | 第25页 |
| ·阅读理解的相关研究综述 | 第25-29页 |
| ·阅读理解的认知过程 | 第25-27页 |
| ·阅读理解的教学模式相关研究 | 第27页 |
| ·阅读理解教学策略相关研究 | 第27-29页 |
| ·思维导图研究综述 | 第29-33页 |
| ·思维导图的研究现状 | 第29-33页 |
| 3 研究设计 | 第33-46页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究架构 | 第33-34页 |
| ·研究方法 | 第34-41页 |
| ·实验变量 | 第35-36页 |
| ·研究对象 | 第36-39页 |
| ·实验设计 | 第39-41页 |
| ·研究工具 | 第41-44页 |
| ·教学工具 | 第41-42页 |
| ·评量工具 | 第42-44页 |
| ·资料处理 | 第44-46页 |
| ·目视分析 | 第44-45页 |
| ·社会效度分析 | 第45-46页 |
| 4 研究结果 | 第46-60页 |
| ·思维导图之教学成效和维持成效分析 | 第46-55页 |
| ·受试甲教学成效分析 | 第50-52页 |
| ·受试乙教学成效分析 | 第52-53页 |
| ·受试丙教学成效分析 | 第53-55页 |
| ·受试在自编阅读理解测验不同题型的表现 | 第55-58页 |
| ·社会效度分析 | 第58-60页 |
| ·受试者本人的看法 | 第58页 |
| ·受试者家长的看法及建议 | 第58-59页 |
| ·受试者教师的看法及建议 | 第59-60页 |
| 5 讨论与分析 | 第60-66页 |
| ·思维导图教学方案对阅读障碍儿童阅读理解能力的成效探讨 | 第60-63页 |
| ·思维导图教学方案对受试阅读理解能力的成效分析 | 第60页 |
| ·受试接受思维导图教学方案后在AB类题型的成效 | 第60-61页 |
| ·导致部分项目趋向走势处于变动的原因探讨 | 第61-63页 |
| ·本研究教学原则总结 | 第63页 |
| ·社会效度讨论 | 第63-64页 |
| ·阅读障碍儿童个别化教学的思考 | 第64-66页 |
| 6 结论与建议 | 第66-68页 |
| ·结论 | 第66页 |
| ·建议 | 第66-68页 |
| ·教学方面的建议 | 第66-67页 |
| ·研究对象的建议 | 第67页 |
| ·实验设计的建议 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录A | 第71-75页 |
| 附录B | 第75-76页 |
| 附录C | 第76-77页 |
| 附录D | 第77-78页 |
| 附录E | 第78-81页 |
| 附录F | 第81-82页 |
| 附录G | 第82-87页 |
| 附录H | 第87-88页 |
| 附录I | 第88-91页 |
| 附录J | 第91-98页 |
| 附录K | 第98-100页 |
| 附录L | 第100-102页 |
| 附录M | 第102-104页 |
| 致谢 | 第104页 |