西部地区亲职教育的现状、问题及对策--以重庆和柳州为例
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1. 绪论 | 第11-14页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究创新点 | 第13-14页 |
| 2. 理论基础和文献综述 | 第14-34页 |
| ·概念界定 | 第14-16页 |
| ·亲职教育 | 第14-15页 |
| ·家庭教育 | 第15-16页 |
| ·西部地区 | 第16页 |
| ·理论基础 | 第16-20页 |
| ·自我心理学 | 第16-18页 |
| ·人格发展理论 | 第18-20页 |
| ·文献综述 | 第20-34页 |
| ·亲职教育 | 第20-27页 |
| ·自我心理学和人格发展理论 | 第27-32页 |
| ·述评 | 第32-34页 |
| 3. 重庆和柳州的亲职教育现状调查和问题分析 | 第34-55页 |
| ·对家长的调查和问题分析 | 第34-41页 |
| ·家长的基本情况 | 第35页 |
| ·家长对亲职教育的了解 | 第35-36页 |
| ·家长对亲职教育的态度与参与程度 | 第36-40页 |
| ·家长获取亲职教育的途径 | 第40-41页 |
| ·对社会亲职教育机构的调查和问题分析 | 第41-50页 |
| ·基本情况 | 第41-42页 |
| ·资金和管理 | 第42-44页 |
| ·课程和教学 | 第44-48页 |
| ·师资和学生 | 第48-50页 |
| ·对中小学家长学校的调查和问题分析 | 第50-55页 |
| ·基本情况 | 第50页 |
| ·重庆家长学校的现状和问题分析 | 第50-53页 |
| ·柳州家长学校的现状和问题分析 | 第53-55页 |
| 4. 重庆和柳州亲职教育存在问题的原因分析 | 第55-59页 |
| ·家长方面 | 第55页 |
| ·社会亲职教育机构方面 | 第55-57页 |
| ·社会亲职教育机构发展不完善 | 第55-56页 |
| ·亲职教育政策支持不均衡，保障力度弱 | 第56页 |
| ·社会亲职教育机构自身体系不完整 | 第56-57页 |
| ·社会亲职教育机构课程少、质量不高 | 第57页 |
| ·社会亲职教育机构传播知识的途径匮乏 | 第57页 |
| ·学校的家长学校问题的原因 | 第57-59页 |
| ·社会支持不足 | 第57-58页 |
| ·激励机制不够 | 第58-59页 |
| 5. 推进我国西部地区亲职教育发展的策略及建议 | 第59-66页 |
| ·建立“儿童中心”的亲职教育观念 | 第59-60页 |
| ·拓宽视野，多渠道办亲职教育 | 第60-62页 |
| ·加强研究机构的亲职教育 | 第60页 |
| ·发展社区的亲职教育 | 第60-61页 |
| ·大力加强学校的亲职教育 | 第61-62页 |
| ·大力发展民办亲职教育机构 | 第62页 |
| ·发展互联网下的亲职教育 | 第62页 |
| ·大力发展亲职教育保障体系 | 第62-63页 |
| ·法律保障 | 第62-63页 |
| ·政策保障 | 第63页 |
| ·提高政府对亲职教育机构的监督 | 第63页 |
| ·提高对亲职教育机构和家长学校的宣传 | 第63-64页 |
| ·借鉴国外的优秀亲职教育成果 | 第64-66页 |
| ·亲职教育观念 | 第64-65页 |
| ·师资力量的培养 | 第65页 |
| ·亲职教育的课程 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 附录A | 第72-73页 |
| 附录B | 第73-74页 |
| 附录C | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
