小学语文体验式阅读教学探索
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-24页 |
| ·选题缘由 | 第10-13页 |
| ·语文新课程改革需要体验式阅读教学 | 第10-11页 |
| ·当今小学语文阅读教学课堂需要体验式阅读教学 | 第11-13页 |
| ·选题价值 | 第13-14页 |
| ·理论价值 | 第13页 |
| ·实践价值 | 第13-14页 |
| ·体验式阅读教学的概念界定 | 第14-17页 |
| ·体验 | 第14-15页 |
| ·体验式学习 | 第15页 |
| ·体验式阅读 | 第15-16页 |
| ·体验式阅读教学 | 第16-17页 |
| ·文献综述 | 第17-21页 |
| ·国外关于体验式阅读教学的文献资料 | 第18页 |
| ·国内体验式阅读教学的文献资料 | 第18-21页 |
| ·以往研究的不足之处 | 第21页 |
| ·研究思路 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| ·行动研究 | 第22-23页 |
| ·个案研究 | 第23-24页 |
| 2 体验式阅读教学的理论探索 | 第24-42页 |
| ·体验式阅读教学的理论依据 | 第24-27页 |
| ·个性化教育理论和生命化教育理论 | 第24页 |
| ·体验学习理论 | 第24-25页 |
| ·接受美学理论 | 第25-26页 |
| ·建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| ·语文阅读教学中“体验”的独特性 | 第27-28页 |
| ·体验式阅读教学的真髓——独特体验 | 第28页 |
| ·体验式阅读教学的特点 | 第28-30页 |
| ·生命取向 | 第28-29页 |
| ·审美取向 | 第29页 |
| ·文化取向 | 第29-30页 |
| ·体验式阅读教学的目标 | 第30-31页 |
| ·体验式阅读教学的实施 | 第31-42页 |
| ·体验式阅读教学的实施原则 | 第31-32页 |
| ·体验式阅读教学的实施程序 | 第32-42页 |
| 3 体验式阅读教学的案例分析 | 第42-53页 |
| ·体验式阅读教学的案例 | 第42-49页 |
| ·案例一 | 第42-45页 |
| ·案例二 | 第45-48页 |
| ·案例分析 | 第48-49页 |
| ·教学效果分析 | 第49-51页 |
| ·效果观察 | 第49-50页 |
| ·学生学习目标的达成度分析 | 第50-51页 |
| ·教学启示 | 第51-53页 |
| ·学生是课堂的主人，尊重学生感受 | 第51页 |
| ·引导学生多元对话，深化体验 | 第51-52页 |
| ·巧妙利用角色体验，深刻和完整体验世界 | 第52-53页 |
| 4 对小学语文体验式阅读教学的反思 | 第53-59页 |
| ·体验式阅读教学有效实施的关键点 | 第53-57页 |
| ·尊重学生的生命特征 | 第53-56页 |
| ·引导学生获得独特体验 | 第56-57页 |
| ·体验式阅读教学实践中容易出现的误区 | 第57-59页 |
| ·过于强调学生经验，缺乏知识的引导 | 第57-58页 |
| ·不辨文体，机械套用模式 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
