| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-23页 |
| 一、研究的缘起 | 第10-11页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第11-18页 |
| 三、研究内容及意义 | 第18-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| 五、本论文相关概念界定 | 第20-21页 |
| 六、理论基础 | 第21-23页 |
| 第一章 课堂生态活力及其指标体系 | 第23-32页 |
| 第一节 课堂生态活力的概念及测量方式 | 第23-25页 |
| 一、课堂生态活力的概念及内涵 | 第23-24页 |
| 二、课堂生态活力的测量 | 第24-25页 |
| 第二节 课堂生态活力问卷及其指标体系说明 | 第25-30页 |
| 一、课堂生态活力问卷说明 | 第25-26页 |
| 二、课堂生态活力问卷指标体系及构成方式 | 第26-27页 |
| 三、课堂生态活力问卷指标具体含义说明 | 第27-30页 |
| 第三节 课堂活力指标体系与其他课堂评价工具的比较 | 第30-32页 |
| 第二章 一般性课堂活力问卷调查与分析 | 第32-39页 |
| 第一节 教师问卷与学生问卷统计情况 | 第32-35页 |
| 一、教师问卷 | 第32-33页 |
| 二、学生问卷 | 第33-35页 |
| 第二节 问卷的讨论与分析 | 第35-39页 |
| 一、教师活力问卷分析 | 第35-37页 |
| 二、学生活力问卷分析 | 第37页 |
| 三、小结 | 第37-39页 |
| 第三章 课堂生态活力个案研究 | 第39-68页 |
| 第一节 双语班级汉语课堂活力调查及分析 | 第39-55页 |
| 一、背景与主题 | 第39-40页 |
| 二、观察与描述 | 第40-41页 |
| 三、课后调查与访谈 | 第41-43页 |
| 四、讨论与分析 | 第43-53页 |
| 五、问题与反思 | 第53-55页 |
| 第二节 双语班级数学课堂活力调查与分析 | 第55-68页 |
| 一、背景与主题 | 第55页 |
| 二、观察与描述 | 第55-56页 |
| 三、课后调查与访谈 | 第56-58页 |
| 四、讨论与分析 | 第58-66页 |
| 五、问题与反思 | 第66-68页 |
| 第四章 提升双语班级课堂活力的对策与建议 | 第68-74页 |
| 第一节 课堂生态活力指标下的问题与反思 | 第68-69页 |
| 一、教师维度反映出的问题 | 第68-69页 |
| 二、学生维度反映出的问题 | 第69页 |
| 第二节 提高双语班级课堂活力的策略 | 第69-74页 |
| 一、转变教学理念，体现学生的主体地位 | 第70页 |
| 二、倡导基于课程目标的教学 | 第70-71页 |
| 三、进一步加强双语教辅资料的编写 | 第71页 |
| 四、加强对教师的培训，提高双语教师素质 | 第71页 |
| 五、培养双语教师多渠道获取信息的意识 | 第71-72页 |
| 六、拓展双语教学交流平台，提高双语教师的汉语言表达能力 | 第72页 |
| 七、多种教学方式相结合，提高双语学生课堂学习的兴趣 | 第72-73页 |
| 八、以学生的基础为生长点，提供真实情景的合作学习机会 | 第73-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 读研期间发表的论文 | 第95-96页 |
