| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·新课标及全球化背景下英语教学方法改革的呼唤 | 第11页 |
| ·听说能力在小学英语学习中扮演着重要角色 | 第11-12页 |
| ·音乐辅助教学法的重要意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-15页 |
| ·研究目的与意义 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-19页 |
| ·文献研究法 | 第17页 |
| ·问卷调查法 | 第17页 |
| ·课堂观察法 | 第17页 |
| ·行动研究法 | 第17-19页 |
| 2 本研究的主要理论基础与相关概念的界定 | 第19-24页 |
| ·主要理论基础 | 第19-22页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19页 |
| ·多元智能理论 | 第19-20页 |
| ·第二语言习得理论 | 第20页 |
| ·暗示教学法 | 第20-21页 |
| ·神经功能理论 | 第21页 |
| ·人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·相关概念的界定 | 第22-24页 |
| ·音乐 | 第22页 |
| ·音乐辅助教学 | 第22页 |
| ·小学英语教学 | 第22-23页 |
| ·听说能力的界定 | 第23-24页 |
| 3 音乐辅助小学英语教学的可行性分析与调查分析 | 第24-34页 |
| ·音乐辅助小学英语教学的可行性分析 | 第24-27页 |
| ·音乐的功能 | 第24-25页 |
| ·小学英语与音乐之间的关系 | 第25-26页 |
| ·音乐辅助教学在小学英语课堂教学的运用原则 | 第26-27页 |
| ·音乐辅助小学英语教学的调查分析 | 第27-34页 |
| ·调查设计 | 第27页 |
| ·调查结果与分析 | 第27-34页 |
| 4 音乐辅助小学生英语听说能力课堂教学模式设计 | 第34-48页 |
| ·学习环境设计 | 第34-35页 |
| ·物理与硬件学习环境. | 第34页 |
| ·学习资源环境 | 第34页 |
| ·情感学习环境 | 第34-35页 |
| ·课堂教学设计 | 第35-48页 |
| ·学习者特征分析 | 第35-36页 |
| ·分析教学目标 | 第36-40页 |
| ·教学内容分析 | 第40-41页 |
| ·制定教学策略 | 第41-42页 |
| ·教学过程设计 | 第42-44页 |
| ·学习评价设计 | 第44-48页 |
| 5 音乐辅助小学生英语课堂听说能力的教学模式的运用操作 | 第48-64页 |
| ·课题名称、安排及实施对象 | 第48页 |
| ·教学目的及重难点 | 第48-49页 |
| ·教材分析 | 第49页 |
| ·教学准备 | 第49页 |
| ·教学过程 | 第49-56页 |
| ·教学案例一 | 第49-53页 |
| ·教学案例二 | 第53-56页 |
| ·实施结果分析 | 第56-59页 |
| ·个案分析一 | 第57-58页 |
| ·个案分析二 | 第58-59页 |
| ·运用音乐辅助小学英语教学过程中应注意的问题 | 第59-61页 |
| ·尊重英语教学的内在规律性 | 第59页 |
| ·重视音乐在英语教学中的作用 | 第59页 |
| ·运用音乐要注意“留白” | 第59-60页 |
| ·留意音乐播放的时机与时长 | 第60页 |
| ·慎重选择有关音乐 | 第60页 |
| ·有效预防学生“走神” | 第60-61页 |
| ·音乐辅助小学生英语听说能力的教学策略 | 第61-64页 |
| ·关注教师成长，提升英语科研力度 | 第61页 |
| ·转变教师观念，更新英语教学策略 | 第61页 |
| ·教师创设情境，激发学生探究欲望 | 第61-62页 |
| ·进行分层教学，增强师生之间互动 | 第62页 |
| ·教师大胆放手，加强实践运用能力 | 第62-63页 |
| ·建立评价体系，让学生获得全面发展 | 第63-64页 |
| 6 研究结论与展望 | 第64-66页 |
| ·研究结论 | 第64-65页 |
| ·研究不足之处 | 第65页 |
| ·研究展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录A | 第70-73页 |
| 致谢 | 第7页 |