| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-12页 |
| 一、信息时代非正式学习成为学习的重要方式 | 第8页 |
| 二、微博成为数字化学习的重要媒介 | 第8-10页 |
| 三、微博在教育教学中的应用 | 第10-12页 |
| 四、微博在英语学习中的应用 | 第12页 |
| 第二节 问题提出 | 第12-13页 |
| 第三节 相关概念 | 第13-16页 |
| 一、非正式学习 | 第13-15页 |
| 二、微博 | 第15-16页 |
| 第四节 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第17-20页 |
| 一、研究思路 | 第17-18页 |
| 二、研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 非正式学习视角下微博支持英语学习的研究现状 | 第20-26页 |
| 第一节 非正式学习视角下微博支持英语学习的可行性研究 | 第21-22页 |
| 第二节 非正式学习视角下微博支持英语学习的策略研究 | 第22-23页 |
| 第三节 非正式学习视角下微博支持英语学习的应用研究 | 第23-24页 |
| 第四节 非正式学习视角下微博支持英语学习的研究方法 | 第24-26页 |
| 第三章 非正式学习视角下微博支持英语学习的现状分析 | 第26-42页 |
| 第一节 非正式学习视角下微博支持英语学习的整体统计 | 第26-31页 |
| 一、相关分析 | 第27-30页 |
| 二、回归分析 | 第30-31页 |
| 第二节 非正式学习视角下微博支持英语学习的案例研究——以新浪微博的十个相关用户为研究对象 | 第31-33页 |
| 第三节 非正式学习视角下微博支持英语学习的个案研究 | 第33-42页 |
| 一、非正式学习视角下微博支持英语学习微博内容的数据分析 | 第37-39页 |
| 二、非正式学习视角下，微博支持英语学习微博用户互动结构分析 | 第39-42页 |
| 第四章 非正式学习视角下微博支持英语学习的问题及优化策略 | 第42-50页 |
| 第一节 非正式学习视角下微博支持英语学习存在的问题 | 第42-45页 |
| 一、对非正式学习视角下微博支持英语学习的正确认识 | 第42-43页 |
| 二、微博的自身特点对英语学习者的影响 | 第43页 |
| 三、网络环境对非正式学习视角下微博支持英语学习的影响 | 第43-44页 |
| 四、其他社交软件的快速发展对微博支持英语学习的影响 | 第44页 |
| 五、社交网络关系对非正式学习视角下微博支持英语学习用户的影响 | 第44-45页 |
| 第二节 非正式学习视角下微博支持英语学习问题的反思 | 第45-46页 |
| 第三节 非正式学习视角下微博支持英语学习的改进策略 | 第46-50页 |
| 一、正确应用微博支持学习 | 第46页 |
| 二、优化非正式学习视角下微博支持英语学习的学习环境 | 第46-47页 |
| 三、发挥微博的优势，避免被其他软件取代 | 第47页 |
| 四、建立学习共同体，优化学习策略 | 第47-48页 |
| 五、非正式学习视角下微博支持英语学习内容的优化 | 第48-50页 |
| 第五章 研究总结与展望 | 第50-52页 |
| 第一节 研究总结 | 第50页 |
| 第二节 研究不足 | 第50-51页 |
| 第三节 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
