农村小学英语合作学习的实验研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| (一) 新课程改革的需求 | 第11页 |
| (二) 农村小学英语教学的现实需要 | 第11-12页 |
| (三) 小学生年龄特征和小学英语学科特性的需求 | 第12页 |
| 二、研究问题 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| (一) 文献法 | 第12-13页 |
| (二) 实验法 | 第13页 |
| (三) 问卷调查法 | 第13页 |
| (四) 访谈法 | 第13页 |
| 四、研究意义 | 第13-15页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 实践意义 | 第13-15页 |
| 第二章 理论综述 | 第15-25页 |
| 一、小学合作学习的内涵及价值 | 第15-19页 |
| (一) 国外专家对合作学习的界定 | 第15页 |
| (二) 国内专家对合作学习的界定 | 第15-16页 |
| (三) 小学英语合作学习 | 第16页 |
| (四) 小学英语合作学习的价值 | 第16-19页 |
| 二、合作学习的理论基础 | 第19-20页 |
| (一) 人本主义心理学 | 第19页 |
| (二) 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 三、合作学习的要素 | 第20-21页 |
| (一) 积极的彼此互赖 | 第20页 |
| (二) 面对面的交流互动 | 第20页 |
| (三) 个体责任 | 第20-21页 |
| (四) 必要的交际技能 | 第21页 |
| (五) 小组自省 | 第21页 |
| 四、小学英语学科的基本特点 | 第21-22页 |
| (一) 交际性和实践性 | 第21-22页 |
| (二) 互动性 | 第22页 |
| 五、小学英语合作学习的方法 | 第22-25页 |
| (一) 小组成绩分等与奖励机制结合的方法 | 第22页 |
| (二) 游戏竞赛方法 | 第22-23页 |
| (三) 分角色表演方法 | 第23-25页 |
| 第三章 实验设计与实施 | 第25-39页 |
| 一、实验对象 | 第25页 |
| 二、实验假设 | 第25页 |
| 三、实验模式 | 第25-28页 |
| 四、实验实施 | 第28-39页 |
| (一) 对实验对象实施前测 | 第28-30页 |
| (二) 开展合作学习的准备工作 | 第30-32页 |
| (三) 实验的课堂实施 | 第32-33页 |
| (四) 教学案例 | 第33-39页 |
| 第四章 实验结果与分析 | 第39-47页 |
| 一、实验结果 | 第39-42页 |
| 二、实验成效分析 | 第42-47页 |
| (一) 学生对合作学习实施后的体会 | 第42-44页 |
| (二) 合作学习对学生英语成绩的影响 | 第44页 |
| (三) 合作学习对师生关系的影响 | 第44-45页 |
| (四) 自我总结 | 第45-47页 |
| 第五章 小组合作学习模式对小学英语教师教学的启示 | 第47-49页 |
| 一、形成融洽的师生关系和有效的学习指导 | 第47页 |
| 二、树立现代教学观和激发学习动机 | 第47-48页 |
| 三、重视合作学习中相互信赖和分组的方法 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 附录A 小学生师生关系量表 | 第51-53页 |
| 附录B 小学生英语学习动机的问卷调查 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
