| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪言 | 第9-14页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 相关的文献综述 | 第10-14页 |
| 一、 国内外关于缄默知识的研究现状 | 第11-12页 |
| 二、 国内运用缄默知识理论解决教育问题的研究综述 | 第12-14页 |
| 第一章 缄默知识观 | 第14-20页 |
| 第一节 缄默知识的内涵 | 第14-15页 |
| 第二节 缄默知识与显性知识 | 第15-17页 |
| 一、 缄默知识与显性知识的区别 | 第15页 |
| 二、 显性知识与缄默知识的联系 | 第15-16页 |
| 三、 显性知识与缄默知识的转化 | 第16-17页 |
| 第三节 缄默知识的类型 | 第17-18页 |
| 第四节 缄默知识的特点 | 第18-20页 |
| 第二章 缄默知识与阅读教学的关系 | 第20-28页 |
| 第一节 缄默知识与阅读的关系 | 第20-21页 |
| 第二节 缄默知识是阅读知识体系的组成部分 | 第21-23页 |
| 一、 知识观的转变与缄默知识的建构 | 第21-22页 |
| 二、 阅读知识体系的建构 | 第22-23页 |
| 三、 缄默知识在阅读知识体系中的地位 | 第23页 |
| 第三节 缄默知识是实现阅读教学目标的重要因素 | 第23-28页 |
| 一、 缄默知识是培养学生阅读兴趣的重要因素 | 第24-25页 |
| 二、 缄默知识是教给学生阅读方法的重要因素 | 第25页 |
| 三、 缄默知识是提高学生阅读能力的重要因素 | 第25-28页 |
| 第三章 缄默知识对语文阅读教学改革的启发意义 | 第28-36页 |
| 第一节 缄默知识对语文阅读教学中教学方式改革的启发意义 | 第28-30页 |
| 第二节 缄默知识对语文阅读教学中学习方式改革的启发意义 | 第30-33页 |
| 一、 有助于学生进入阅读知识实践的共同体 | 第30-31页 |
| 二、 有助于学生主体精神的建立 | 第31-33页 |
| 第三节 缄默知识对语文阅读教学中课程改革的启发意义 | 第33-34页 |
| 第四节 缄默知识对语文阅读教学中教学评价改革的启发意义 | 第34-36页 |
| 第四章 基于缄默知识的后现代性下的阅读教学新策略 | 第36-47页 |
| 第一节 基于缄默知识的文化性下的阅读教学新策略 | 第37-40页 |
| 一、 选择文本注重典范化文化品性，丰富学生的文化缄默知识 | 第37-38页 |
| 二、 教学追求诗性化，营造诗意的缄默知识空间 | 第38-39页 |
| 三、 教材强调人文化，注重文化缄默知识的编写 | 第39-40页 |
| 第二节 基于缄默知识的情境性下的阅读教学新策略 | 第40-43页 |
| 一、 创设情境，促进阅读缄默知识的显性化 | 第41-42页 |
| 二、 创设情境，帮助学生树立缄默信念 | 第42-43页 |
| 第三节 基于缄默知识的主体间性下的阅读教学新策略 | 第43-47页 |
| 一、 建立互动式阅读教学模式，充分实施缄默式教学 | 第43-45页 |
| 二、 阅读教学目标分层，重视边缘参与 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
