小学美术教师教育中专业课程的师范性研究--以新疆高师（专科）美术教育专业中国画课程为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1．绪论 | 第9-18页 |
| ·论文的选题由来 | 第9-10页 |
| ·提出问题 | 第10-11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| ·研究的目的 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·国内研究现状与分析 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状及分析 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状分析 | 第13-14页 |
| ·研究的主要内容 | 第14-17页 |
| ·主要内容 | 第14页 |
| ·名词界定 | 第14-15页 |
| ·拟解决的问题的关键 | 第15-17页 |
| ·论文的研究方法 | 第17页 |
| ·文献资料分析法 | 第17页 |
| ·调查问卷法、访谈法 | 第17页 |
| ·研究的创新点 | 第17-18页 |
| 2．高师美术教育专业的课程改革 | 第18-29页 |
| ·高师教育的改革现状 | 第18-23页 |
| ·高师美术教育的改革脉络 | 第18-19页 |
| ·国内高校的改革现状 | 第19-21页 |
| ·新疆师范大学的美术教育专业发展现状 | 第21-23页 |
| ·专业课程改革研究中出现的现象及分析 | 第23-27页 |
| ·综合性 | 第23-24页 |
| ·专业性 | 第24-26页 |
| ·基础教育的需求 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-29页 |
| 3．基础教育与美术教师 | 第29-36页 |
| ·新课标对美术教师提出新要求 | 第29页 |
| ·基础教育课程改革的背景 | 第29-30页 |
| ·基础教育理念的转变 | 第30-31页 |
| ·美术教育理念的变化的讨论 | 第31-34页 |
| ·心智培养的重要性 | 第34-35页 |
| ·心智教育的由来 | 第34页 |
| ·心智教育的作用 | 第34-35页 |
| ·心智教育的内涵 | 第35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 4．绘画基础课程与师范性 | 第36-44页 |
| ·绘画技法基础课与师范性的关系 | 第36-38页 |
| ·美术思维的形成 | 第38-42页 |
| ·形象思维能力与美术思维 | 第38-39页 |
| ·创造力与美术思维 | 第39-40页 |
| ·审美教育与美术思维 | 第40-42页 |
| ·绘画基础课程的再认识 | 第42-43页 |
| ·如何认识师范性 | 第42-43页 |
| ·绘画基础课程如何培养美术思维 | 第43页 |
| 本章小结 | 第43-44页 |
| 5．以中国画教学为例的专业绘画技法课 | 第44-56页 |
| ·选取中国画教学为例的原因 | 第44-46页 |
| ·如何看待中国画教学的教学目标 | 第44-45页 |
| ·美术思维能力的培养 | 第45-46页 |
| ·中国画课程的选取 | 第46-48页 |
| ·确立中小学中国画课程的目标 | 第46-47页 |
| ·确立中小学中国画课程设置的内容 | 第47-48页 |
| ·中国画课程的改革新思路 | 第48-54页 |
| ·开展小学中国画校本课程的现实背景及意义 | 第48页 |
| ·小学中国画校本课程具体内容标准 | 第48-50页 |
| ·小学中国画校本课程教学的主要步骤 | 第50-51页 |
| ·开展小学中国画校本课程教学中的注意事项 | 第51-54页 |
| ·讨论及建议 | 第54-55页 |
| ·充分认识中国画的特征和表现形式 | 第54页 |
| ·中国文化与中国画 | 第54-55页 |
| 本章小结 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 在读期间发表论文 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63页 |
