| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-17页 |
| ·国外研究现状 | 第11-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-17页 |
| ·研究思路及方法 | 第17-19页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 中职学校人才培养方案与职业资格证书制度结合相关理论概述 | 第19-24页 |
| ·相关概念界定 | 第19-21页 |
| ·人才培养模式 | 第19-20页 |
| ·人才培养方案 | 第20页 |
| ·人才培养模式与人才培养方案之间的关系 | 第20页 |
| ·职业资格证书制度 | 第20-21页 |
| ·中职人才培养方案和职业资格证书制度结合的必要性分析 | 第21-24页 |
| ·人才培养目标决定人才培养方案与职业资格证书制度结合 | 第22页 |
| ·市场需求决定决定人才培养方案与职业资格证书制度结合 | 第22页 |
| ·学生需求决定人才培养方案与职业资格证书制度结合 | 第22-23页 |
| ·人才培养方案与职业资格证书制度结合有利于学生对职业的理解 | 第23-24页 |
| 第3章 国外职业教育人才培养与职业资格证书制度结合简析 | 第24-31页 |
| ·各国职业教育人才培养与职业资格证书制度结合介绍 | 第24-28页 |
| ·英国 BTEC 人才培养与职业资格证书制度 | 第24-25页 |
| ·德国“双元制”人才培养模式与职业资格证书制度 | 第25-26页 |
| ·澳大利亚 TAFE 人才培养模式与职业资格证书制度 | 第26-27页 |
| ·美国 CBE 人才培养模式与职业资格证书制度 | 第27-28页 |
| ·国外人才培养与职业资格证书制度结合经验总结 | 第28-31页 |
| ·政府部门重视，健全的法律保障体系 | 第28页 |
| ·发达的职业教育人才培养体系 | 第28-29页 |
| ·完善的职业资格证书制度体系 | 第29页 |
| ·以实践能力为培养目标，加强综合素质的培养 | 第29页 |
| ·职业教育人才培养与职业资格证书制度有效结合 | 第29-31页 |
| 第4章 中职学校人才培养方案与职业资格证书制度结合现状调查分析 | 第31-46页 |
| ·调查过程 | 第31页 |
| ·调查结果 | 第31-40页 |
| ·中职学校人才培养方案制定情况调查结果 | 第31-32页 |
| ·学前教育专业岗位能力及人才需求调研结果 | 第32-40页 |
| ·学前教育专业人才培养方案在实施过程中存在问题原因分析 | 第40-43页 |
| ·学前教育专业人才培养方案本身存在问题 | 第40-42页 |
| ·学前教育专业课程设置及课时安排不合理 | 第42页 |
| ·学前教育专业师资队伍构成不合理 | 第42页 |
| ·学前教育专业教学方式落后 | 第42-43页 |
| ·学前教育专业人才培养方案与职业资格证书制度结合存在问题分析 | 第43-45页 |
| ·思想观念落后，职业准入制度实行不完善 | 第43页 |
| ·专业课程设置不能体现职业资格标准 | 第43-44页 |
| ·双师型教师队伍跟不上职业教育发展 | 第44-45页 |
| ·人才培养方案与职业资格证书制度结合存在的缺点 | 第45-46页 |
| ·职业标准和考核标准确定困难 | 第45页 |
| ·二者结合对教师的要求更高 | 第45页 |
| ·市场需求变化快，对职业资格要求多 | 第45-46页 |
| 第5章 与职业资格证书制度结合的相关人才培养方案制定探讨 | 第46-55页 |
| ·完善中职学前教育专业人才培养方案的途径 | 第46-48页 |
| ·专业建设要与市场需求定位 | 第46-47页 |
| ·培养方案以学生为本 | 第47页 |
| ·专业理论与职业能力并轨 | 第47页 |
| ·健全人才培养方案修订实施管理制度 | 第47-48页 |
| ·人才培养方案与职业资格证书制度相结合具体安排 | 第48-51页 |
| ·中职学前教育专业人才培养目标 | 第48页 |
| ·学前教育专业教学课程设置结构图及教学活动 | 第48-49页 |
| ·学前教育专业教学计划 | 第49-51页 |
| ·人才培养方案与职业资格证书制度结合的保障体系 | 第51-53页 |
| ·加强政府对人才培养与职业资格证书制度的导向和支持 | 第51页 |
| ·要做好对学前教育专业人才培养方案的修订与调整 | 第51-52页 |
| ·加强双师型教师队伍建设，提高教师质量 | 第52-53页 |
| ·优化教学设备，保证实训教学质量 | 第53页 |
| ·人才培养方案与职业资格证书制度结合建议 | 第53-55页 |
| ·根据社会发展需求，定位人才培养目标 | 第53-54页 |
| ·灵活安排课程，调整教学方式 | 第54页 |
| ·优化教师队伍，提升教师专业能力 | 第54页 |
| ·采取现场式教学培训方式，增强学生实际解决问题能力 | 第54-55页 |
| 结束语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 A 学前教育专业人才需求调查问卷 | 第60-65页 |
| 附录 B 毕业生调研问卷 | 第65-70页 |
| 附录 C 中职学校调研问卷 | 第70-75页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
