| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| （一） 研究背景与问题 | 第10-11页 |
| （二） 研究的意义 | 第11页 |
| 1. 理论价值 | 第11页 |
| 2. 应用价值 | 第11页 |
| （三） 研究目标与内容 | 第11-12页 |
| 1. 研究目标 | 第11页 |
| 2. 研究内容 | 第11-12页 |
| 一、研究综述 | 第12-18页 |
| （一） 地理概念的界定 | 第12-13页 |
| 1. 概念 | 第12页 |
| 2. 地理概念 | 第12-13页 |
| （二） 地理概念的特点及分类 | 第13-14页 |
| 1. 按地理概念的外延范围分类 | 第13页 |
| 2. 按地理概念的性质分类 | 第13-14页 |
| 3. 按地理概念的时空延展特征分类 | 第14页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 1. 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2. 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 二、直观手段与地理概念教学 | 第18-24页 |
| （一） 运用直观手段进行地理概念教学的可行性分析 | 第18-20页 |
| 1. 基于地理概念的抽象性 | 第18页 |
| 2. 基于直观手段的直观性 | 第18-19页 |
| 3. 基于学生的认知过程及特点 | 第19-20页 |
| （二） 适用于地理概念教学的直观手段 | 第20-24页 |
| 1. 地理示意图 | 第20-21页 |
| 2. 教学挂图 | 第21页 |
| 3. 多媒体技术 | 第21-22页 |
| 4. 地理标本 | 第22页 |
| 5. 地理模型 | 第22页 |
| 6. 地理景观图 | 第22-23页 |
| 7. 板图 | 第23页 |
| 8. 地理统计图表 | 第23-24页 |
| 三、直观手段在高中地理概念教学中的应用现状调查 | 第24-29页 |
| （一） 调查目的 | 第24页 |
| （二） 调查内容 | 第24页 |
| （三） 调查过程 | 第24页 |
| （四） 数据统计 | 第24-25页 |
| （五） 结果分析 | 第25-29页 |
| 1. 教师对直观手段的认识情况 | 第25-26页 |
| 2. 教师对直观手段的认同情况 | 第26页 |
| 3. 教师对直观手段的应用频率 | 第26-27页 |
| 4.教师对直观手段的应用策略 | 第27-29页 |
| 四、直观手段在高中地理概念教学中的应用策略 | 第29-38页 |
| （一） 针对地理空间概念的直观策略 | 第29-32页 |
| 1.巧用地图，讲明地理实体的空间位置 | 第29-30页 |
| 2. 展现实体形态特征，选用地理示意图 | 第30-31页 |
| 3.巧用多媒体，突破空间限制 | 第31-32页 |
| （二） 针对地理时间概念的直观策略 | 第32-34页 |
| 1. 用地图“说话”，讲明因果 | 第32-33页 |
| 2. 利用多媒体，跨越时间尺度 | 第33-34页 |
| （三） 针对地理过程概念的直观策略 | 第34-38页 |
| 1. 地理示意图，诠释地理扩散概念 | 第34-35页 |
| 2.巧用多媒体，显现立体空间 | 第35页 |
| 3. 利用多媒体或地理示意图，揭示地理循环概念的特点 | 第35-38页 |
| 五、教学实验 | 第38-44页 |
| （一） 实验内容 | 第38页 |
| （二） 实验结果的检测 | 第38-39页 |
| （三） 实验结果的分析 | 第39-41页 |
| 1. 直观手段应用策略的有效性 | 第39-40页 |
| 2. 直观手段在高中地理概念教学中的应用范围 | 第40-41页 |
| （四） 改进措施及教学实例 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |