高中语文口语交际教学现状及策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引论 | 第9-15页 |
| 第一章 我国口语交际教学的历史探索 | 第15-22页 |
| 第一节 我国古代的口语交际教学 | 第15-16页 |
| 一、 我国早期的口语交流 | 第15页 |
| 二、 我国封建社会的口语交际教学 | 第15-16页 |
| 第二节 我国近现代的口语交际教学 | 第16-18页 |
| 一、 中华民国时期的口语交际教学 | 第16-17页 |
| 二、 新中国成立后的口语交际教学 | 第17-18页 |
| 三、 改革开放初期的口语交际教学 | 第18页 |
| 第三节 我国当代的口语交际教学 | 第18-20页 |
| 一、 九十年代的口语交际教学 | 第18-19页 |
| 二、 新世纪的语文口语交际教学 | 第19-20页 |
| 第四节 国内外口语交际教学的理论与实践 | 第20-22页 |
| 第二章 我国高中语文口语交际教学的现状 | 第22-31页 |
| 第一节 传统的语文教学方式的消极影响 | 第22-24页 |
| 一、 口语交际教学地位仍不明确 | 第23页 |
| 二、 口语交际教学的理论研究不够 | 第23页 |
| 三、 口语交际教学的理论研究和教学实践相脱节 | 第23-24页 |
| 第二节 口语交际教材的缺失 | 第24-27页 |
| 一、 语文新课标制定对口语教材编写的影响 | 第24-25页 |
| 二、 当前口语交际教学的教材存在的问题 | 第25-27页 |
| 第三节 口语交际能力训练方法的缺乏 | 第27-28页 |
| 一、 口语交际训练环境的封闭落后 | 第27页 |
| 二、 口语交际教学训练方式的单一 | 第27-28页 |
| 三、 口语交际教学脱离社会实践 | 第28页 |
| 第四节 考核机制的不完善 | 第28-31页 |
| 一、 口语教学的考核机制的意义存在误解 | 第28页 |
| 二、 口语交际教学的考核方式不合理 | 第28-29页 |
| 三、 高考唯成绩论对口语交际教学考核的冲击较大 | 第29页 |
| 四、 口语交际教学大纲的评价缺乏可操作性 | 第29-31页 |
| 第三章 口语交际教学策略 | 第31-41页 |
| 第一节 明确高中语文口语交际教学的内容 | 第31-34页 |
| 一、 树立正确的口语交际教学理念 | 第31-32页 |
| 二、 正确认识高中口语交际的教学目标 | 第32-33页 |
| 三、 丰富口语交际教学的多元化内容 | 第33-34页 |
| 第二节 板块递进式训练方式的推行 | 第34-36页 |
| 一、 激发学生对口语交际的学习兴趣 | 第34-35页 |
| 二、 科学合理的实施口语交际教学过程 | 第35-36页 |
| 三、 做好口语交际教学的课后安排 | 第36页 |
| 第三节 课内训练与课外实践相结合 | 第36-39页 |
| 一、 明确口语交际实践性的重要作用 | 第36-37页 |
| 二、 掌握口语交际中的实践技巧 | 第37页 |
| 三、 完善课内外实践能力的环境 | 第37-38页 |
| 四、 使学生走出课堂，走进社会 | 第38-39页 |
| 第四节 教学评价体系的建立 | 第39-41页 |
| 一、 采取积极的评价方法增强信心 | 第39页 |
| 二、 建立科学的口语交际评价体系 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |
