小学数学基本活动经验教学设计研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一） 选题缘起 | 第8页 |
| 1. 《课程标准》的总目标要求 | 第8页 |
| 2. 基本活动经验内容在教学中的缺失 | 第8页 |
| （二） 文献综述 | 第8-13页 |
| 1. 国外研究综述 | 第8-9页 |
| 2. 国内研究综述 | 第9-13页 |
| （三） 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 现实意义 | 第13页 |
| 2. 理论意义 | 第13-14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献分析法 | 第14页 |
| 2. 观察法 | 第14页 |
| 3. 案例分析法 | 第14-15页 |
| 一、 数学基本活动经验概述 | 第15-19页 |
| （一） 概念的界定 | 第15-16页 |
| 1. 数学活动 | 第15页 |
| 2. 基本活动经验 | 第15-16页 |
| 3. 数学基本活动经验 | 第16页 |
| 4. 教学设计 | 第16页 |
| （二） 数学基本活动经验的特征与类型 | 第16-17页 |
| 1. 数学基本活动经验的特征 | 第16-17页 |
| 2. 数学基本活动经验的类型 | 第17页 |
| （三） “基本活动经验”与“四基”的关系 | 第17-19页 |
| 二、 研究的理论基础 | 第19-21页 |
| （一） 皮亚杰的发生认识论 | 第19页 |
| （二） 杜威的经验主义学习理论 | 第19-20页 |
| （三） 维果茨基的建构主义学习理论 | 第20页 |
| （四） 加涅的信息加工学习理论 | 第20-21页 |
| 三、 小学数学基本活动经验教学设计 | 第21-44页 |
| （一） 培养学生操作经验的教学设计 | 第21-28页 |
| 1. 操作经验的设计理念 | 第21-23页 |
| 2. 《克和千克的认识》教学设计 | 第23-27页 |
| 3. 案例分析 | 第27-28页 |
| （二） 培养学生探究经验的教学设计 | 第28-33页 |
| 1. 探究经验的设计理念 | 第28-29页 |
| 2. 《平行四边形的面积》教学设计 | 第29-32页 |
| 3. 案例分析 | 第32-33页 |
| （三） 培养学生思考经验的教学设计 | 第33-44页 |
| 1. 思考经验的设计理念 | 第33-35页 |
| 2. 《图形的变换》教学设计 | 第35-42页 |
| 3. 案例分析 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第49-50页 |
