小学生计算错误产生的原因及对策研究--以锦州市实验学校六年级学生为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一） 问题缘起 | 第8页 |
| （二） 文献综述 | 第8-11页 |
| 1. 国外研究综述 | 第8-9页 |
| 2. 国内研究综述 | 第9-11页 |
| （三） 研究意义 | 第11页 |
| （四） 研究方法 | 第11-13页 |
| 1. 调查法 | 第11-12页 |
| 2. 观察法 | 第12页 |
| 3. 文献法 | 第12-13页 |
| 一、 小学数学计算概述 | 第13-17页 |
| （一） 小学数学计算的基本认识 | 第13-14页 |
| 1. 计算的内涵 | 第13页 |
| 2. 计算的特征 | 第13页 |
| 3. 计算的教育价值 | 第13-14页 |
| （二） 研究的理论基础 | 第14-17页 |
| 1. 行为主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2. 认知主义学习理论 | 第15-16页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 二、 小学生计算的现状调查 | 第17-23页 |
| （一） 调查的目的与对象 | 第17页 |
| 1. 调查的目的 | 第17页 |
| 2. 调查的对象 | 第17页 |
| （二） 调查的内容与方法 | 第17-18页 |
| 1. 调查的内容 | 第17页 |
| 2. 调查的方法 | 第17-18页 |
| （三） 调查的结果 | 第18-23页 |
| 1. 小学生对错题的处理情况 | 第18-20页 |
| 2. 小学生计算错误的类型 | 第20-23页 |
| 三、 小学生计算错误的原因分析 | 第23-27页 |
| （一） 知识层面的原因 | 第23-24页 |
| 1. 基础知识掌握的不扎实 | 第23页 |
| 2. 对运算的算法不够理解 | 第23页 |
| 3. 没有形成熟练的运算技能 | 第23-24页 |
| （二） 心理层面的原因 | 第24-27页 |
| 1. 感知不准确 | 第24页 |
| 2. 短时记忆较差 | 第24-25页 |
| 3. 注意力不集中,易分散 | 第25页 |
| 4. 思维定势的干扰 | 第25页 |
| 5. 情感不稳定 | 第25-27页 |
| 四、 小学生计算错误的解决策略 | 第27-30页 |
| （一） 学生学习角度 | 第27-28页 |
| 1. 牢固掌握概念和算理，及时进行巩固练习 | 第27页 |
| 2. 反复训练，排除思维定势的干扰 | 第27页 |
| 3. 建立错题集，有针对性的进行练习 | 第27-28页 |
| 4. 养成良好的计算习惯 | 第28页 |
| （二） 教师教学角度 | 第28-30页 |
| 1. 注重学生对计算原理与方法的掌握 | 第28-29页 |
| 2. 加强对学生口算的训练 | 第29页 |
| 3. 采用多样的练习方式，注重对算法的优化指导 | 第29页 |
| 4. 培养学生计算的兴趣 | 第29-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第35-36页 |
| 附录一：学生调查问卷表 | 第36-38页 |
| 附录二：学生访谈提纲 | 第38-39页 |
