| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 前言 | 第7-11页 |
| ·研究的主要内容 | 第7页 |
| ·研究的主要方法 | 第7-8页 |
| ·研究的意义 | 第8页 |
| ·有利于完善化学教学法 | 第8页 |
| ·有利于促进优效课堂教学的实施 | 第8页 |
| ·有利于促进学生综合素质的提升 | 第8页 |
| ·优效课堂的特点及体现 | 第8-11页 |
| ·优效教学重视“生生合作”和“师生合作” | 第9页 |
| ·重视传统教学方式的同时更加重视其他“非教学因素” | 第9-10页 |
| ·优效教学更加重视化学学习的“针对性” | 第10页 |
| ·优效教学更加重视学生的全面发展 | 第10-11页 |
| 2 目前高中化学课堂教学过程中存在的主要问题 | 第11-15页 |
| ·教师态度“两极化”趋势明显 | 第11-12页 |
| ·师生之间缺乏有效的交流和互动 | 第12-13页 |
| ·课堂教学中“问题设置”缺乏有效性 | 第13页 |
| ·化学课堂教学不能有效激发学生学习兴趣 | 第13-14页 |
| ·教学评价不合理 | 第14-15页 |
| 3 高中化学优效课堂教学应坚持的主要原则 | 第15-19页 |
| ·以学生为本 | 第15-16页 |
| ·发展性原则 | 第16-17页 |
| ·教学情境回归现实 | 第16页 |
| ·培养学生理论联系实际的意识 | 第16-17页 |
| ·启发性原则 | 第17-18页 |
| ·实验启发 | 第17页 |
| ·趣味启发 | 第17页 |
| ·比喻启发 | 第17-18页 |
| ·合作性原则 | 第18-19页 |
| 4 高中化学优效课堂教学策略 | 第19-40页 |
| ·转变观念，消除“两极”化趋势 | 第20页 |
| ·以生为本，构建和谐的师生关系 | 第20-22页 |
| ·生生平等对待，开展面向全体学生的教学 | 第21页 |
| ·营造和谐氛围，优化教学效果 | 第21-22页 |
| ·师生有效沟通，实现教学互动 | 第22-23页 |
| ·巧妙设计问题，促成全员参与 | 第23-24页 |
| ·利用化学实验，创设问题情境 | 第23页 |
| ·联系生活体验，创设问题情境 | 第23-24页 |
| ·组织优效教学，激发学生兴趣 | 第24-25页 |
| ·利用多种教学手段，激发学生学习兴趣 | 第24页 |
| ·设计课外趣味实验，引发学生学习兴趣 | 第24页 |
| ·工学结合，激发学生学习兴趣 | 第24-25页 |
| ·科学设置，构建合理评价体系 | 第25-26页 |
| ·教师应重视课堂教学评价和反思 | 第26-28页 |
| ·教师总结要注重自身 | 第27页 |
| ·教师总结要兼顾学生 | 第27页 |
| ·教师总结要及时高效 | 第27-28页 |
| ·探索多种形式的教学法 | 第28-35页 |
| ·“分层教学法” | 第28页 |
| ·任务驱动型教学法 | 第28-29页 |
| ·八环模式教学法 | 第29-35页 |
| ·成长记录袋 | 第35页 |
| ·其他促进“优效教学”的微观优化策略 | 第35-39页 |
| ·家长 QQ 群以及校信通 | 第35-36页 |
| ·小组长 | 第36页 |
| ·荣誉 | 第36-37页 |
| ·作业 | 第37页 |
| ·听课 | 第37页 |
| ·科研 | 第37页 |
| ·教师合作 | 第37-38页 |
| ·重视“实验探究题” | 第38-39页 |
| ·加强制度建设，促使优效教学健康运行 | 第39-40页 |
| 5 结论和总结 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48页 |