| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、 引言 | 第9-15页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10页 |
| （三） 研究综述 | 第10-12页 |
| （四） 研究方法 | 第12-13页 |
| （五） 研究思路 | 第13-15页 |
| 二、 情景教学法的理论基础 | 第15-18页 |
| （一） 情景教学法的概念 | 第15页 |
| （二） 情景教学法的特点 | 第15-16页 |
| （三） 情景教学法的理论基础 | 第16-18页 |
| 1．二语习得理论 | 第16-17页 |
| 2．情景认知理论 | 第17-18页 |
| 三、 高职酒店英语情景教学法的现状与存在的主要问题 | 第18-21页 |
| （一） 现状 | 第18-19页 |
| （二） 存在的主要问题 | 第19-21页 |
| 1．情景教学设计不严谨 | 第19页 |
| 2．情景教学目标和教学内容设置不合理 | 第19页 |
| 3．情景教学创设方式手段单一 | 第19页 |
| 4．情景教学中师生所处地位、行为把握不当 | 第19-20页 |
| 5．情景教学考核评价片面 | 第20-21页 |
| 四、 情景教学法在高职酒店英语教学中的应用 | 第21-32页 |
| （一） 情景教学法创设的基本原则 | 第21-22页 |
| （二） 情景教学法创设的方法手段 | 第22-23页 |
| （三） 情景教学法创设的教学步骤 | 第23-25页 |
| 1．导入情景——感知情景 | 第23-24页 |
| 2．详细解析——认知理解 | 第24页 |
| 3．巩固练习——参与操练 | 第24-25页 |
| 4．应用迁移——实际运用 | 第25页 |
| （四） 情景教学法应用的注意事项 | 第25-26页 |
| 1．情景教学设计要科学合理 | 第25页 |
| 2．情景教学要立足于英语教学目标、内容 | 第25页 |
| 3．科学运用情景创设方式与技巧 | 第25页 |
| 4．合理把握情景教学中师生的地位、行为 | 第25-26页 |
| 5．情景教学考核评价应多元化 | 第26页 |
| （五） 情景教学法用于高职酒店英语教学的课例 | 第26-32页 |
| 1．高职酒店英语教材简介 | 第26-28页 |
| 2. 高职酒店英语情景教学法的应用课例 | 第28-32页 |
| 五、 情景教学法用于高职酒店英语教学的实验 | 第32-38页 |
| （一） 实验目的 | 第32页 |
| （二） 实验对象 | 第32页 |
| （三） 实验假设 | 第32页 |
| （四） 实验设计 | 第32页 |
| （五） 实验操作 | 第32-34页 |
| （六） 数据分析与实验结果 | 第34-38页 |
| 六、 结语 | 第38-39页 |
| （一） 研究结论 | 第38页 |
| （二） 研究局限与展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 A | 第41-42页 |
| 附录 B | 第42-44页 |
| 附录 C | 第44-45页 |
| 附录 D | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |