高中化学层次性习题的设计策略
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 概述 | 第9-17页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究的意义 | 第10页 |
| 三、 研究的方法 | 第10-11页 |
| 四、 理论基础 | 第11-15页 |
| （一） “最近发展区”理论 | 第11-12页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| （三） 皮亚杰认知发展理论理论 | 第13-14页 |
| （四） 认知方式理论 | 第14-15页 |
| 五、 概念的界定 | 第15-17页 |
| （一） 层次性习题 | 第15页 |
| （二） 学习困难的学生 | 第15页 |
| （三） 学习优秀的学生 | 第15-17页 |
| 第二章 高中化学层次性习题的功能 | 第17-22页 |
| 一、 教育指向功能 | 第17-18页 |
| 二、 巩固和传递知识的功能 | 第18-19页 |
| 三、 诊断学习困难的功能 | 第19-20页 |
| 四、 激励自主学习的功能 | 第20-22页 |
| 第三章 高中化学层次性习题产生的原因 | 第22-33页 |
| 一、 学生的个体差异 | 第22-27页 |
| （一） 个体智力的差异 | 第22-24页 |
| （二） 个体学习风格的差异 | 第24-27页 |
| 二、 学习困难学生与学习优秀学生的认知差异 | 第27-29页 |
| （一） 元认知的差异 | 第27-28页 |
| （二） 认知结构上的差异 | 第28-29页 |
| 三、 学习困难学生与学习优秀学生知识结构上的差异 | 第29-33页 |
| （一） 知识的分类 | 第30页 |
| （二） 知识学习的影响因素 | 第30-32页 |
| （三） 知识学习上的差异 | 第32-33页 |
| 第四章 高中化学层次性习题的类型 | 第33-41页 |
| 一、 基础知识与基本技能型 | 第33-35页 |
| 二、 思维开放型 | 第35-36页 |
| 三、 过程探究型 | 第36-39页 |
| 四、 情境信息型 | 第39-41页 |
| 第五章 高中化学层次性习题的设计方法及策略 | 第41-46页 |
| 一、 高中化学层次性习题的设计方法 | 第41-42页 |
| （一） 层次性习题设计初衷 | 第41页 |
| （二） 层次性习题设计方法 | 第41-42页 |
| 二、 高中化学层次性习题的设计策略 | 第42-46页 |
| （一） 根据学生个体差异来进行设计的策略 | 第42-43页 |
| （二） 根据学生认知差异来进行设计的策略 | 第43-44页 |
| （三） 根据学生知识结构上的差异来进行设计的策略 | 第44-46页 |
| 结论及展望 | 第46-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
