基于初高中衔接的化学教师教学策略研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、 课题的提出 | 第10页 |
| 二、 背景分析 | 第10-11页 |
| 三、 论文研究的目的和意义 | 第11页 |
| 四、 我国初高中化学教学衔接的研究状况 | 第11-12页 |
| 五、 论文研究的主要内容和方法 | 第12-14页 |
| 第二章 论文研究的理论基础 | 第14-21页 |
| 一、 人本主义理论 | 第14-15页 |
| 二、 全人教育观理论 | 第15-16页 |
| 三、 最近发展区理论 | 第16-18页 |
| 四、 认知结构迁移理论 | 第18-19页 |
| 五、 认知发展阶段理论 | 第19-21页 |
| 第三章 影响学生化学学习因素的调查和分析 | 第21-28页 |
| 一、 调查的目的 | 第21页 |
| 二、 调查的内容 | 第21页 |
| 三、 问卷的设计 | 第21页 |
| 四、 调查的对象 | 第21-22页 |
| 五、 调查的方法 | 第22页 |
| 六、 调查的数据及分析 | 第22-28页 |
| （一） 高一学生化学学习情况的调查 | 第22-24页 |
| （二） 初高中化学教师情况的调查 | 第24-28页 |
| 第四章 初高中化学的联系和差异 | 第28-40页 |
| 一、 初高中化学教学内容的衔接性和差异性 | 第28-30页 |
| （一） 初高中化学教学内容的衔接问题 | 第28-30页 |
| （二） 初高中化学教学内容的跨越性 | 第30页 |
| 二、 初高中学生心理发展的特点和差异性 | 第30-36页 |
| （一） 初中学生心理发展的特点 | 第31-34页 |
| （二） 高中学生心理发展的特点 | 第34-36页 |
| 三、 初高中化学教师教学方式的特点和差异性 | 第36-40页 |
| （一） 初中化学教师教学方式的特点 | 第36-38页 |
| （二） 高中化学教师教学方式的特点 | 第38-40页 |
| 第五章 教师教学策略 | 第40-57页 |
| 一、 初高中化学教学内容的衔接策略 | 第40-44页 |
| （一） 化学教学内容设计的原则 | 第40-41页 |
| （二） 处理化学教学内容的方法 | 第41-44页 |
| 二、 教师情感意识的衔接策略 | 第44-47页 |
| （一） 教师的意识衔接策略 | 第44-45页 |
| （二） 师生情感的衔接策略 | 第45-47页 |
| 三、 教师教学方式的衔接策略 | 第47-54页 |
| （一） 探究式实验学习的教学策略 | 第47-48页 |
| （二） 合作学习的教学策略 | 第48-49页 |
| （三） 自主学习的教学策略 | 第49-51页 |
| （四） 创新学习的教学策略 | 第51-54页 |
| 四、 教师评价方式的衔接策略 | 第54-57页 |
| （一） 初高中化学学习评价的基本内容和要求 | 第54-55页 |
| （二） 要用发展的眼光来评价学生 | 第55页 |
| （三） 要做到“因材施评” | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
