人教版初中语文课后练习的二次开发研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·语文教师缺乏课后练习二次开发的意识与策略 | 第8-9页 |
| ·理论工作者重文本轻课后练习的二次开发研究 | 第9-10页 |
| ·研究现状述评 | 第10-11页 |
| ·研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 2 课后练习二次开发的概念 | 第13-16页 |
| ·“课后练习”的界定 | 第13页 |
| ·“二次开发”的界定 | 第13-14页 |
| ·课后练习二次开发的概念 | 第14-16页 |
| 3 实施语文课后练习二次开发的必要性 | 第16-25页 |
| ·新课改和新课标对教师提出的新要求 | 第16-17页 |
| ·课后练习本身存在着不足与缺陷 | 第17-20页 |
| ·课后练习未能较好反映新课标的课程目标与内容 | 第17-19页 |
| ·课后练习的类型、层次与形式等存在着不平衡现象 | 第19-20页 |
| ·提高语文课后练习适应性的需要 | 第20-25页 |
| ·适应不同地域特点的需要 | 第20-21页 |
| ·适应学生的需要 | 第21-23页 |
| ·适应教师的教学需要 | 第23-24页 |
| ·适应教学中的现状需要 | 第24-25页 |
| 4 语文课后练习二次开发应坚持的原则 | 第25-33页 |
| ·基于学生的现状实施二次开发的原则 | 第25-28页 |
| ·基于学生的需要和兴趣实施二次开发 | 第25-26页 |
| ·基于学生的已有经验和认知心理规律实施二次开发 | 第26-27页 |
| ·基于本班学生的实际情况实施二次开发 | 第27-28页 |
| ·基于既有课后练习实施二次开发的原则 | 第28-29页 |
| ·基于教学目标实施二次开发的原则 | 第29-30页 |
| ·学生参与开发的原则 | 第30-33页 |
| ·教师指导下师生共同参与开发 | 第31-32页 |
| ·完全由学生自行设计或重构课后练习 | 第32-33页 |
| 5 语文课后练习二次开发的策略 | 第33-54页 |
| ·课后练习的补充 | 第33-38页 |
| ·课后练习的完全补充 | 第33-36页 |
| ·课后练习的局部补充 | 第36-38页 |
| ·课后练习的删除 | 第38-41页 |
| ·删除过难或过易的练习 | 第38-39页 |
| ·删除重复性的练习 | 第39-40页 |
| ·删除无关紧要的练习 | 第40-41页 |
| ·删除脱离实际的练习 | 第41页 |
| ·课后练习的修正 | 第41-46页 |
| ·练习中概念术语的修正 | 第41-42页 |
| ·练习形式的修正 | 第42-44页 |
| ·练习结构的修正 | 第44-45页 |
| ·练习要求的修正 | 第45-46页 |
| ·课后练习的整合 | 第46-48页 |
| ·同一课文中课后练习的整合 | 第46页 |
| ·同一作者不同范文的课后练习的整合 | 第46-47页 |
| ·同一单元中不同范文的课后练习的整合 | 第47-48页 |
| ·课后练习的拓展 | 第48-51页 |
| ·在原有练习的基础上拓展出某些迁移性问题 | 第48-49页 |
| ·在原有练习的基础上拓展出某些层次较高的问题 | 第49页 |
| ·在原有练习的基础上拓展出某些操作性问题 | 第49-51页 |
| ·课后练习的趣化 | 第51-54页 |
| ·让枯燥的成人化语言转化为亲切的儿童化的语言 | 第51-52页 |
| ·把抽象的提问式练习转化为情境式练习 | 第52-53页 |
| ·让练习与实际生活相联系 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第59页 |
