高职院校三位一体化教学模式探索--以包头职业技术学院为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 绪论 | 第12-16页 |
| 一、选题背景和研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 选题背景 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13页 |
| 二、国内外发展现状综述 | 第13-15页 |
| (一) 国外发展现状综述 | 第13-15页 |
| (二) 国内发展现状综述 | 第15页 |
| 三、论文的创新和不足处 | 第15-16页 |
| 第1章 高等职业院校教学模式改革的必要性 | 第16-23页 |
| ·高等职业院校传统教学模式的不足 | 第16-19页 |
| ·一体化教学模式的基本内涵 | 第16页 |
| ·我国高职院校职业教育的发展历程 | 第16-17页 |
| ·我国职业教育发展存在的主要问题和根本原因分析 | 第17-19页 |
| ·当前人才需求的特点 | 第19-21页 |
| ·劳动力市场体现出资质化的特征 | 第19-20页 |
| ·不同类型企业需要不同专业的人才 | 第20页 |
| ·企业需要具备职业能力的人才 | 第20-21页 |
| ·教学模式改革对提高教学质量的意义 | 第21-23页 |
| ·探索科学的教学模式改革是职业教育发展的本质要求 | 第21-22页 |
| ·教学模式改革与国际接轨 | 第22页 |
| ·大幅度提升高职院校教学质量 | 第22-23页 |
| 第2章 包头职业技术学院三位一体化教学模式分析 | 第23-33页 |
| ·学校教学改革的背景与思路 | 第23-27页 |
| ·包头职业技术学院概况 | 第23-24页 |
| ·原有教学工作存在的问题 | 第24-26页 |
| ·教学模式改革的基本思路 | 第26-27页 |
| ·三位一体化教学模式改革的基本内容 | 第27-31页 |
| ·以职业为导向进行教学模式设计 | 第27-29页 |
| ·“教、学”结合,一体化教学模式 | 第29-30页 |
| ·教学模式和产业化有机结合 | 第30页 |
| ·三位一体化教学模式的基本程序 | 第30-31页 |
| ·三位一体化教学模式主要的教学改革成效 | 第31-33页 |
| ·对学生的改变 | 第31-32页 |
| ·对教师的影响 | 第32页 |
| ·经济效益和教学绩效 | 第32-33页 |
| 第3章 三位一体化教学模式改革的经验与问题 | 第33-42页 |
| ·三位一体化教学模式改革的主要经验 | 第33-37页 |
| ·以企业需求为导向 | 第33-34页 |
| ·以培养职业能力为核心 | 第34-35页 |
| ·充分利用原有的教学资源 | 第35-37页 |
| ·三位一体化教学模式改革过程中所遭遇的主要问题 | 第37-40页 |
| ·教学资源的条件有限 | 第37-38页 |
| ·教师参与的积极性不高 | 第38-39页 |
| ·学生的态度不正确 | 第39-40页 |
| ·问题的根本原因分析 | 第40-42页 |
| ·价值观念上没有从根本上改变 | 第40页 |
| ·教学管理体制是根本问题 | 第40-41页 |
| ·缺乏标准化的评价考核制度体系 | 第41-42页 |
| 第4章 完善三位一体化教学模式改革的思路 | 第42-48页 |
| ·全面革新教育理念 | 第42-43页 |
| ·教学管理层的思想转变 | 第42页 |
| ·扭转教师的教学观念 | 第42-43页 |
| ·改变学生的认识 | 第43页 |
| ·完善健全教学管理体制 | 第43-46页 |
| ·建立起标准化的三位一体化教学模式体系 | 第43-45页 |
| ·严格实行标准化管理 | 第45页 |
| ·改革薪酬管理 | 第45-46页 |
| ·构建标准化的考核评价体系与机制 | 第46-48页 |
| ·教师评价体系的构建 | 第46页 |
| ·对于学生的考核 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
