| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 文献综述 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 科学教育概述 | 第11-15页 |
| 一、科学教育的概念 | 第11页 |
| 二、科学教育的内涵 | 第11-12页 |
| 三、科学教育的功能 | 第12-15页 |
| 第二章 当前我国中学科学教育的现状 | 第15-27页 |
| 一、科学课程设置 | 第15-19页 |
| (一) 当前我国初中科学课程设置现状 | 第15-16页 |
| (二) 高中科学课程设置现状 | 第16-19页 |
| 二、中学科学教育的教材 | 第19-22页 |
| (一) 教材使用的基本情况 | 第19-20页 |
| (二) 教材的主要内容 | 第20-22页 |
| (三) 教材的特点 | 第22页 |
| 三、中学科学教育的教学 | 第22-24页 |
| (一) 教学的基本过程 | 第22-23页 |
| (二) 教与学的基本方法 | 第23-24页 |
| (三) 教学的特点 | 第24页 |
| 四、科学教育的考核 | 第24-27页 |
| (一) 考核的方式 | 第24-25页 |
| (二) 考核的内容 | 第25-27页 |
| 第三章 我国中学科学教育存在的问题 | 第27-33页 |
| 一、中学科学课程设置中存在的问题 | 第27-29页 |
| (一) 课程设置过分注重非生命科学 | 第27-28页 |
| (二) 课程设置缺少环境教育 | 第28-29页 |
| 二、中学科学教材使用的问题 | 第29-30页 |
| 三、教学过程中的问题 | 第30-31页 |
| (一) 中学科学教学方法僵化 | 第30页 |
| (二) 中学科学教育过程充满强制 | 第30-31页 |
| 四、考核中的问题 | 第31-33页 |
| (一) 考核方式单一 | 第31-32页 |
| (二) 考核内容单调 | 第32-33页 |
| 第四章 改善我国中学科学教育的措施 | 第33-45页 |
| 一、改进和完善课程设置 | 第33-36页 |
| (一) 重视信息、生命、意识、人体科学教育 | 第33-34页 |
| (二) 课程设置中融入科学素养 | 第34-36页 |
| 二、改进和完善教材 | 第36-38页 |
| (一) 改进科学教材编写方式 | 第36-37页 |
| (二) 完善科学教材内容 | 第37-38页 |
| 三、改进和完善教学方法 | 第38-41页 |
| (一) 互动探究教学的科学文化哲学思考 | 第39-40页 |
| (二) 互动探究教学方法的应用 | 第40-41页 |
| 四、改进和完善考核 | 第41-45页 |
| (一) 丰富考核方式 | 第41-42页 |
| (二) 考核内容：融入精神内涵与人文关怀,使考核内容更加灵活和多样 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 在校期间发布的论文和科研成果 | 第49页 |