| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| （一） 选题缘由 | 第10-13页 |
| 1. 课堂教学公平的必要性 | 第10-11页 |
| 2. 课堂教学公平的现实缺失及归因 | 第11-13页 |
| 3. 课堂教学公平的研究不足 | 第13页 |
| （二） 研究现状 | 第13-18页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 2. 国内研究现状 | 第15-18页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| （四） 研究意义 | 第19-20页 |
| 1. 理论意义 | 第19页 |
| 2. 实践意义 | 第19-20页 |
| 一、课堂教学公平之解读 | 第20-26页 |
| （一） 课堂教学公平之内涵 | 第20-22页 |
| 1. 公平 | 第20-21页 |
| 2. 课堂教学公平 | 第21-22页 |
| （二） 课堂教学公平之特征 | 第22-26页 |
| 1. 公正性 | 第22-23页 |
| 2. 平等性 | 第23页 |
| 3. 差异性 | 第23页 |
| 4. 补偿性 | 第23-24页 |
| 5. 发展性 | 第24-26页 |
| 二、课堂教学差异公平 | 第26-32页 |
| （一） 课堂教学差异公平的历史叙述 | 第26-27页 |
| （二） 课堂教学差异公平的核心内涵 | 第27-28页 |
| （三） 课堂教学差异公平的必要性 | 第28-32页 |
| 1. 差异公平可以满足个性化发展的需求 | 第28-29页 |
| 2. 差异公平有助于解决“划一式”教学的弊端 | 第29页 |
| 3. 多样化人才的培养需要差异公平 | 第29-32页 |
| 三、课堂教学增量公平 | 第32-38页 |
| （一） 课堂教学增量公平的历史叙述 | 第32-33页 |
| （二） 课堂教学增量公平的核心内涵 | 第33-34页 |
| （三） 课堂教学增量公平的必要性 | 第34-38页 |
| 1. 增量公平是课堂教学公平观念的深化 | 第34-35页 |
| 2. 增量公平可以避免学生差距的扩大 | 第35-36页 |
| 3. 多样性的学生结构需要增量公平 | 第36-38页 |
| 四、实现课堂教学公平深化的路径 | 第38-46页 |
| （一） 树立新的课堂教学公平观 | 第38-41页 |
| 1. 学校要树立科学的教育观，实施有差异性的教学 | 第38-39页 |
| 2. 教师要树立正确的学生观和公平观，注重增量公平 | 第39-41页 |
| （二） 贯彻新的课堂教学公平观 | 第41-43页 |
| 1. 实行小班化教学，优化课堂空间资源 | 第41-42页 |
| 2. 实施分层教学，优化课堂教学资源 | 第42-43页 |
| （三） 建立与新的课堂教学公平观相一致的评价体系 | 第43-46页 |
| 1. 改变以考试成绩为主要评价标准的学生评价观 | 第43-44页 |
| 2. 改变以升学率和学生成绩为主要标准的教师评价观 | 第44页 |
| 3. 尊重多元价值，注重增量平等，建构多元评价角度的发展性评价体系 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| （一） 著作类 | 第48-49页 |
| （二） 论文类 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52-54页 |
