窦桂梅语文教育思想及实践研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 一、 窦桂梅语文教育思想形成的原因 | 第9-12页 |
| （一） 时代因素 | 第9页 |
| （二） 个人成长经历 | 第9-10页 |
| 1. 坎坷的成教之路 | 第9-10页 |
| 2. 公开课一炮走红 | 第10页 |
| （三） “读书、实践、思考”的人生行走方式 | 第10-12页 |
| 1. 在读书中成长 | 第10-11页 |
| 2. 在实践中磨炼 | 第11页 |
| 3. 在思考中成熟 | 第11-12页 |
| 二、 窦桂梅与“三个超越”理论 | 第12-18页 |
| （一） “三个超越”的基本内容 | 第12-14页 |
| 1. 学好教材，超越教材 | 第12-13页 |
| 2. 立足课堂，超越课堂 | 第13-14页 |
| 3. 尊重教师，超越教师 | 第14页 |
| （二） “三个超越”的内涵 | 第14-16页 |
| 1. “三个超越”是对传统教学模式的超越 | 第14-15页 |
| 2. “三个超越”是基于生命意义层次的超越 | 第15-16页 |
| 3. “三个超越”是师生的一种自我超越 | 第16页 |
| （三） “三个超越”的现实指导意义 | 第16-18页 |
| 1. 要关注学生生命发展，“为生命奠基” | 第16页 |
| 2. 建立民主、平等、和谐的师生关系 | 第16页 |
| 3. 拓展语文课程资源开发 | 第16-18页 |
| 三、 窦桂梅与主题教学理论 | 第18-26页 |
| （一） 主题与主题教学 | 第18-19页 |
| 1. 主题 | 第18页 |
| 2. 主题教学 | 第18-19页 |
| （二） 主题教学的内涵 | 第19-20页 |
| 1. 在整合中建立人与自然、人与社会的关系 | 第19页 |
| 2. 在积累中建立人与母语文化的关系 | 第19-20页 |
| 3. 在自省中建立人与自我的关系 | 第20页 |
| （三） 窦桂梅主题教学的操作 | 第20-21页 |
| （四） 窦桂梅主题教学路径的探索 | 第21-23页 |
| 1. 主题讲读 | 第21-22页 |
| 2、主题作文 | 第22-23页 |
| 3. 主题阅读 | 第23页 |
| （五） 窦桂梅主题教学行为策略的研究 | 第23-24页 |
| 1. “五个一工程” | 第23页 |
| 2. “三层次两反思” | 第23-24页 |
| 3. “考试评价改革” | 第24页 |
| （六） 主体教学的现实指导意义 | 第24-26页 |
| 1. 追求开放性的语文教学 | 第24页 |
| 2. 引导学生进行自主学习、合作学习和探究性学习 | 第24-26页 |
| 四、 窦桂梅与“三个回归”理论 | 第26-32页 |
| （一） 回归母语，走向母语家园的深处 | 第26-28页 |
| 1. 语言教学重推敲 | 第26-27页 |
| 2. 朗读教学重吟诵 | 第27-28页 |
| 3. 语文教学重文学 | 第28页 |
| （二） 回归儿童，走向儿童心灵深处 | 第28-29页 |
| （三） 回归教师, 走向教师专业自我的深处 | 第29-30页 |
| 1. 努力提高专业素养 | 第29-30页 |
| 2. 苦练专业技能 | 第30页 |
| 3. “不跟风”，“抱定真我不放松” | 第30页 |
| （四） “三个回归”的现实指导意义 | 第30-32页 |
| 1. 语文教育要关注传统文化 | 第30页 |
| 2. 语文教学要贴近学生生活 | 第30-31页 |
| 3. 语文教师要努力提高自我素养 | 第31-32页 |
| 五、 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
